《骆驼寻宝记》教学设计

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1、《骆驼寻宝记》教学设计　　遵义六中语文组赵宣宣　　教学目标　　1、让学生了解童话在形象刻画、情节安排和语言运用等方面的特　　点，。　　2、让学生整体感受、把握课文主一文库网要内容，理解骆驼形象的深刻含　　义。　　3、让学生通过赏读课文学习鲜明、生动、准确的语言。　　4、让学生学习骆驼精神，培养正确的价值观。　　教学重点　　1、引导学生体会作者是怎样运用语言刻画形象的。　　2、引导学生理解骆驼形象的深刻含义。　　教学难点：让学生通过赏读课文学习鲜明、生动、准确的语言。教学方法：引导学生通过朗读、领悟、品味、评价课文，培养审美情趣，提高鉴赏能力。　　课时安排：2课时　　课型选用：赏读课

2、型　　教学过程：分为两个步骤　　一步：读课文，整体感知　　二步：读课文，鉴赏作品　　一课时　　一步：读课文，整体感知　　（一）导入新课　　1、上学期，我们学习了童话《犟龟》，犟龟那执着的精神给大家留下了深刻的印象。今天我们一起来学习另一童话，主人公是一头骆驼。　　2、简介作者及写作背景　　陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。这童话创作于1982年，作者用童话的形式生动地反映了现实社会，写得很有时代特点。当时，我国正处在社会转型时期，许多人存有一夜暴富的心理，不想付出努力，结果一事无成。而骆驼却凭着坚韧不拔的毅力、百折不挠的精神、坚持不懈的努力找到宝贝

3、，获得成功。　　（二）读课文，整体感知　　1、学生朗读课文，教师听读，正音　　峙zhì　　踽踽jǔ淙淙cóng潺潺chán　　簇cù　　2、说说课文除了骆驼外，还有哪些动物，它们要干什么？结果怎么样？　　按句式说话：谁+怎样加入寻宝队列+结果如何　　教师示范：大象背着一千公斤香蕉叫上老伴儿一起上路，结果半路上　　悄悄溜走。　　学生在书中圈画出答案并举手作答。　　学生说话：　　生1：金丝猴床上金光灿灿的丝绒袄儿，又摘十来个水蜜桃上路了。　　结果它的桃子吃光了，又怕弄脏了金丝袄，赶紧转身往回走了。生2：一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，结果它们趁着天色　　昏暗开小差走了。　　生3：

4、肥胖蠢笨的河马看到大家都去寻宝了，不觉眼红，也加入寻宝　　的队列。结果没走多远它又累又饿不得不下河找食物去了。„„„„　　教师小结:有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、　　大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河　　马、麻雀、斑鸠、小毛驴、黑熊、鹦鹉、燕子等30多种动　　物都“火烧火燎”地假如寻宝的队列，教案《》。最终都毫无例外地退　　出了寻宝的队伍。　　3、骆驼在寻宝过程中都遇到了哪些困难？表现如何？　　按句式说话：骆驼+困难+表现　　学生在书中寻找答案并举手作答。　　生1：骆驼在寻宝途中经过冰凌湖时，那些冰凌冷得钻心疼，它还是　　鼓足勇气一步一步往前走

5、，坚定涉过冷水滩。　　生2：骆驼在寻宝途中经过热风洞时，哪怕它全身蒸发这汗水，胃里　　空了，驼峰瘪了，但都阻挡不住它前进的决心。但是它那条冻坏的腿经过热风的烘烤完全恢复了正常。　　生3：骆驼在寻宝途中经过夹扁谷时，它以最大的耐性，强行穿走这　　两里长的夹扁谷。它不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边走边挤，四个钟头后终于闯出了峡谷。　　二步：读课文，鉴赏作品　　（一）鉴赏作品语言　　鉴赏作品语言就是：①分析语言的特点（如：准确、生动、形象等）；②评说语言的作用（对刻画人物、表达感情等方面的作用）；③辨析语言的修辞（修辞方法运用及其表达效果）。　　1、让学生找出自己喜欢的描写众动物或者骆驼

6、的语句，平说此语　　句的作用。　　按句式说话：课文几段的语言+（修辞）+作用　　教师师范：课文2段写大象的耳朵“比蒲扇还大”，写它的力气“背　　上一千公斤的香蕉”，写它的鼻子可助它一“鼻”之力，这　　些语言把大象耳朵大、力气大、鼻子长的特点生动、形象　　的写了出来。　　学生讨论、思考并举手作答。　　学生说话：　　生1：课文2段写金丝猴“穿上金光灿灿的丝绒袄”，运用比喻的　　修辞，形象写出了金丝猴毛发的颜色、质地。　　生2：课文11段写骆驼“一瘸一拐”，说明骆驼是带伤上阵，突出　　它的坚忍。　　生3：课文4段写河马“肥胖蠢笨”，写犀牛是“一千二百三十度　　的深度近视眼”，形象地将河马

7、和犀牛的特征生动地表现出来了。　　生4：课文3段写鸭子们是“欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走”，　　形象地把鸭子喜欢群居的特点表现出来。　　„„　　二课时　　（二）鉴赏作品的形象　　在鉴赏文学形象时，要抓住形象的特征。通过简析形象的性格特征，揭示人物的典型意义。　　按句式说话：概括特征+引述内容+揭示意义　　教师示范：骆驼具有坚忍不拔的精神（概括特征）。它在寻宝时最难　　的是过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹瘦马挤过去。可骆驼　　“以最大的耐性”“不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血”