渔夫的故事课前教学设计

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1、渔夫的故事课前教学设计　　1、认识8个生字。　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。　　3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。　　　二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。　　　三、教学时间：一课时。　　一、导入课文，激发阅读兴趣　　我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事

2、变成短故事，讲得绘声绘色。　　二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲　　三、讲故事比赛　　1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。　　a．商定比赛评价规则。　　师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时　　间控制在一分钟内。　　b．小组比赛。　　2、全班比赛，评出优秀小组。　　3、拓展阅读，鼓励课外阅读。　　四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。　　故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大

3、家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾　　凶狠的狼。想读一读吗？　　读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。　　语文园地八　　一、学习目标：　　1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。　　2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。　　3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。　　4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。　　5熟读

4、趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。　　二、课前准备：　　1布置学生读一本好书。　　2实物投影仪。　　第一课时口语交际　　一、名言导入：　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。　　列宁说：’书籍是巨大的力量。“　　高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”　　伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又

5、和老朋友重逢。”　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”　　歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。　　二、自由交谈：自己读过哪些好书。　　三、介绍一本好书：　　1指名介绍一本好书　　a请一名同学介绍一本好书。　　b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。　　2小组开始互相介绍。　　3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。　　4教师也参与

6、介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。　　5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。　　四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？　　小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？　　五、生活拓展：　　1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容

7、跟家长介绍清楚。　　2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。　　课后反思：　　第二、三课时：　　一、导入激情，拓展思路：　　1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。　　2读习作提示，想想自己最想写什么。　　3全班交流：最想写什么？　　教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以

8、写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。　　二、自主习作　　三、师生评议作文　　1交流自己写了什么内容。　　2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。　　3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。　　4教师推