浙教版七下4.4《二元一次方程组的应用》word教案（2课时）

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1、4.4二元一次方程组的应用（1）教学内容分析：本节课一方面在列方程（组）的建模过程中，强化了方程的模型思想，培养了学生列方程（组）解决实际问题的意识和能力，另一方面，将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为一体，在实际问题的解决中，进一步提高学生解方程组的能力.本节课也是上册一元一次方程的应用的延续和发展，进一步培养学生初步的抽象、想象、逻辑思维能力；同时，利用列表、画线段图等手段能帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，而这些能力的形成，无疑是拿到了解决实际问题的“金钥匙”.教学目标：1、了解列二元一次方程组与列一元一次方程组的异同.2、经历和体验方程组解决实际问题的过程，了解应用二

2、元一次方程组解决实际问题的一般步骤.3、学会用二元一次方程组解决实际问题.4、会用列表、画线段图等手段帮助分析理解实际问题.教学重点：让学生经历和体验二元一次方程组解决实际问题的过程，会用列方程组解决实际问题.教学难点：在实际问题中找等量关系、列方程组.教学准备：多媒体显示游泳池中的数学问题的情境、例题及步骤的归纳等.例1的教学不但要让学生能运用列表分析数量关系，更要让学生体会到列二元一次方程组解决问题的一般步骤，体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型.这里的合作学习，也可提示学生列一元一次方程组解决问题的一般步骤.知识系统的形成能有效地培养学生的应用能力.这里的变式，其实主要让

3、学生体验回顾反思是解决问题必不可少的一部分.除列表外，画线段图也是帮助我们理解问题、制订计划的有效手段.一节课的感悟或收获，能帮助学生知识技能的自主构建，也是学生开拓创新的基础.教学过程：　　一、创设情景，合作学习，引入课题合作学习：游泳池中的数学问题.1、出示情景（多媒体显示实际情景）.2、复习解决问题的常用手段，用算术方法求解与列一元一次方程来求解.讨论得出用以上两种方法解这个问题，很难求解.3、合作学习、解决问题（展示学生的解题过程）.4、讨论：（1）本题用什么知识来解决问题？（引出课题）　　　　（2）列二元一次方程解决问题与列一元一次方程解决问题，有什么异同，有什么优点？归纳

4、：列二元一次方程解决问题，能使问题变得简单，比较容易找出等量关系，但必须设两个未知数，找出两条等量关系，列两条不同的方程.二、分析问题　解决问题　归纳步骤（一）典型例题，例1的教学1、能不能用刚才合作学习中得来的知识解决实际问题？（出示例1）2、让学生分析题中的已知与未知，并问：如何找等量关系3、给学生提供表格（书中的分析）帮助学生分析数量关系，让学生自觉地得出两条等量关系：盖式纸盒中正方形的张数＋横式纸盒中正方形的张数＝1000张，竖式纸盒中长方形的张数＋横式纸盒中长方形的张数＝2000张.4、师生共同完成解题过程.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　x+2y=100

5、0　①解：设做竖式纸盒x个，横式纸盒y个，根据题意，得　4x+3y＝2000　②①×4－②得，5y＝2000　　∴y＝400把y＝400代入①，得x＋800＝1000　　∴x＝2000∴方程组的解为经检验这个解满足方程组，且符合题意.答：做竖式纸盒200个，横式纸盒400个，恰好将库存的纸板用完.5、合作讨论，应用二元一次方程组解决实际问题的基本步骤：理解问题——制订计划——执行计划——回顾反思（多媒体显示）.其中理解问题指审题，搞清已知和未知，分析数量关系；制订计划是指考虑如何根据等量关系设元，列出方程组，执行计划是指列出方程算求解，得到原数；回顾反思是指回顾解题过程，检验答案的正

6、确性以及是否符合题意.6、归纳指出：本题的等量关系不很明显，可通过列表格的形式帮助我们理解问题与制订计划.（二）做一做.1、例1的变式练习（课内练习1）.指出：回顾反思是解决问题必不可少的一部分.2、练习2如果时间不够，本题也可以作为作业，配套问题作为日常生活中常碰到的问题，要让学生掌握解此类问题的关键就是“配套”.本题是针对本节课的例设计的，除了能带助学生理清此类问题的等量关系外，也增强人文气息.两个练习一个是行程问题一个是配套问题，如果学生这两方面掌握得不理想，可选用.指出：运用线段图能帮助我们分析数量关系，更好地理解问题、解决问题.下面是本题的线段图.设甲、乙两人每时分别走x千

7、米、y千米，则（1）　（2）三、自主建构，形成系统，拓展提高.（一）通过以上几个问题的解决，让学生谈谈对解决问题的感悟与体验，可以从以下几个方面展开：1、列表与画线段图能有效地帮助我们分析问题，找等量关系.2、应用二元一次方程组解决实际问题的基本步骤3、列二元一次方程组的关键是什么？（找等量关系）应注意什么？4、要注重理解问题与回顾反思的重要性.（二）做一做.解决一个配套问题：作业是第2题，学生解决后指出：配套问题主要是如何配套，如本题中挖出的土＝运出的土