浅析如何有效提高数学课堂教学

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1、浅析如何有效提高数学课堂教学　　教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，才能充分激发学生的思维活动。所以，教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。教师如何在有限的时间里，出色地完成教学任务呢？下面，我对如何提高数学课堂教学谈谈自己的几点见解。　　一、建立和谐的课堂氛围创设良好的教学情境　　课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地，可是一节课只有45分钟，教师如何利用这45分钟呢？我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高课堂教学质量是非常必要的。要培养学生创造性学习的习惯，必须让学生置身于有着浓厚创新意识

2、的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题，通过创设情景、变换形式使其变为有趣味性、思考性、应用性和开放性的数学知识。　　1、导趣引思，创设引入新课情境　　所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造一个问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关的数学知识。我通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高我们的课堂教学效果。例如，：我在上““有理数的加法法则””的时候，为了更好的创设问题情境，我给学生讲了这样一个故事：““在一座森林里，有两只小松鼠在玩耍，玩着玩着它们发现了一棵结了很多

3、松子的大松树，看到此种情况，两只松鼠快速的爬上了大松树。其中的一只松鼠先爬了4米，然后又爬了3米，终于摘到了很多松子；而另外一只松鼠先爬了5米，但是不小心又失足滑下了1米，结果晚了一步。””同学们听到这个故事陷入了深深的思考当中，看到这种情况，我马上抛出问题：““请大家算下这两只松鼠各爬了多少米，另外一只松鼠还要爬多高才能够摘到松子？””问题抛出之后，学生纷纷计算起来，得出了问题的正确答案。这样在我的引导之下，引出这节课的教学内容《有理数的加法法则》。　　2、联系实际，创设生活问题情境　　用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原来的生活经

4、验密切联系起来，使他们感到““生活中处处有数学，””同时让学生学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。　　3、设问导疑，创设探究新知识情境　　教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，努力给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机会，使学生的认知水平、情感态度与价值观得到提升，达到在数学学习中和谐统一的效果。　　4、以人为本，创设评价教育情境　　新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识

5、自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。　　5、画龙点睛，创设课堂小结情境　　正如一个成语所说的：““善始善终””！！良好的课堂小结能产生““课伊始，趣亦生””的作用，那么巧妙的课堂小结能达到““课虽终，趣犹存””的境界。一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的時候，如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对数学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。　　二、.培养学生学习习惯，激发学生动脑能力　　每名学生的智力、身心

6、发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在““因材施教””““因人施教””的结合上下工夫，教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提““优””补““差””下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。我认为应该做到以下四点。：　　1、巧设提问，启迪思，维开发潜能　　孔子提出““不愤不启，””““不悱不发””就是强调教师要引导、鼓励、启发学生。提出带有启发性的问题，能激发学生思维，引导他们积极主动地进行学习，提高分析问题、解决问题的能力。所以教师在

7、提问题时，不能简单化、直接化，不能提一些学生不加思索就可以随口而答的问题。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。　　2、循循善诱、幽默诙谐　　一位著名的教育家说过：““幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手，””态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。　　3.趣味教学增加吸引力　　初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了““想一想””““谈一谈””栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察