2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）

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1、2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）　　21*猴王出世　　学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思　　教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。　　2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。　　学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。　　课时安排一课时　　学习过程　　　前置作业　　1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。　　2、大声读课文，把句子读通

2、顺，读不懂的地方画出来。　　3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？　　4、提出疑问。　　小组交流1、读课文。　　2、课文主要内容。3、质疑　　班级展示1、读文。　　2、说说文章的主要内容。　　合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？　　2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）　　　　①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”　　　　A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样

3、的猴子？（　　）　　　　B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（　　）　　　　语言和内容高度融合，就叫经典。　　　　C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。　　　　②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”　　　　A读此句，你读懂了什么？（　　　　　）　　　　B体会情感，再次读句，注意语调。　　　　③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”　　　　A找出此句中的动词：　　　　　　B从这些词中，你体会到了什么？（　　　　　）　　　　④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”　

4、　　　A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（　　　）。　　　　B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（　　）　　　　⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”　　　　A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（　　　　）　　　　B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。　　　　⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”　　　　从这里我们可以看出什么不变（　　　　　　　）　　　　⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？　　班级展示小组展示其中一题

5、的探究结果。　　反馈练习一、按课文内容填空。　　　那猴在山中，却会行走跳跃，（　）草木，（　）涧泉，（　）山花，　　（　）树果；与（　）为伴，（　）为群，（　）为友，（　）为亲；　　（　）石崖之下，（　）峰洞之中。　　二、阅读，完成练习。　　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。　　1、解释下列词语。　　（1）人而无信，不知其可

6、：　　　　　　　　（2）拱伏无违：_　　　　　　（3）序齿：　　　　　　　　2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事　　拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。　　口语交际五　　让名著中的人物走上舞台　　学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。　　2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思　　教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。　　学习准备“负荆请罪”的教学录象

7、　　课时安排一课时　　学习过程　　　前置作业　　1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉　　2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？　　观看录象后　思考：　　（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？　　（2　　年级语文