（苏教版第七册）《习作8》教学设计

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1、（苏教版第七册）《习作8》教学设计fontsize="6">作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：119　　　　教学要求：　　.能借助“习作要点讨论”的提示读懂例文《爸爸的爱好》，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。　　2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：　　（1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。　　（2）找到表现这一爱好的具体事例。　　（3）能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个具体事例，写出人物的某个爱好。　　教学重点、难点：　　重点：通过具体事例，表现出人物的一

2、个特点。　　难点：掌握选材的方法。　　课前准备：　　请学生课前仔细观察，认真思考，选定自己最熟悉的一个人进行采访，并搜集相关材料。（苏教版第七册）《习作8》教学设计fontsize="6">作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：119　　　　教学要求：　　.能借助“习作要点讨论”的提示读懂例文《爸爸的爱好》，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。　　2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：　　（1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。　　（2）找到表现这一爱好的具体事例。　　（

3、3）能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个具体事例，写出人物的某个爱好。　　教学重点、难点：　　重点：通过具体事例，表现出人物的一个特点。　　难点：掌握选材的方法。　　课前准备：　　请学生课前仔细观察，认真思考，选定自己最熟悉的一个人进行采访，并搜集相关材料。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一．诗朗诵导入：　　同学们，你们一定非常喜欢朗诵诗歌吧？老师这里有两首儿童诗，谁愿意给大家朗诵的？　　出示：《小花朵的梦》《橡皮泥的游戏》　　指名朗诵。　　读完后问：你从《小花朵的梦》和《橡皮泥的游戏》中听出了什

4、么？指名回答。　　小结：同学们说得真好，连小花朵都爱做梦，橡皮泥都爱做游戏，更何况我们人呢？我们人人都有爱好，只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的“爸爸”的爱好又是什么呢。　　二．引导学习例文，明确写作要领：　　.打开课本，指名读《爸爸的爱好》。　　2.同学们边听边思考：　　（1）“爸爸”的爱好是什么？　　（2）例文共写了哪几件事？　　3．读后讨论以上两个问题。　　4．学生自读“习作要点讨论”。　　5．指名说说告诉我们什么。　　6．小结，板书：　　一个人——一个特点——一两件事[动作、语言……][具体、清楚]　

5、　三．精心组织讨论，掌握选材方法：　　.引导学生抓住人物的主要特点。　　（1）你最熟悉的人是谁？　　（2）他（她）有哪些特点呢？　　（热心助人、喜欢吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书……）　　（3）小结：一个人的特点较多，不同的人有不同的特点，我们应该写人物的主要特点。　　（4）同桌交流：准备写人物的哪一个特点。　　2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事　　（1）（投影出示）根据题目要求，对下面的材料进行选择：　　题目：一位助人为乐的好同学　　材料：a.李晶每天都帮妈妈擦地板，抹桌子。　　b.李晶不怕暴烈的太

6、阳当头照，为邻居老奶奶买西瓜。　　c.老师让李晶把家庭作业本送到办公室里去，她愉快地答应了。　　d.一次，李晶发烧了，医生让她在家里好好地休息，她仍然坚持为同学补课。　　（2）讨论交流。　　（3）小结：最好的材料是不仅能突出表现人物的特点，而且又很新颖的。　　（4）同桌交流：自己准备选择哪一两件事。　　四．引导学生把事例写清楚，写具体。　　（分发给学生材料《“忙”爸爸》）　　.请你来当小老师，按照中所给的提示语批改作文。　　2.指名读批改后的作文。　　五．明确作文要求，学生下笔成文。　　第二课时　　一．学生继续写作，

7、教师巡回指导，发现问题及时指出。　　二．写得较有代表性的作文，指名朗读，集体评议。　　三．修改作文。　　四．誊写作文。　　附：小花朵的梦　　调皮的小风　　把小花朵的梦　　吹开一条缝　　它想瞧一瞧　　小花朵的梦里　　有没有会唱歌的星星　　它想数一数　　小花朵的梦里　　由几种漂亮的颜色组成　　谁知从那条缝里　　滴出几滴　　弯弯曲曲的鸟声　　橡皮泥的游戏　　捏一个圆圆的是皮球　　捏一个方方的是小屋　　捏一个扁扁的是小鼓　　捏一个长长的是小路　　偌大一个世界　　在你手里变得圆圆方方　　扁扁长长　　世界很美丽　　美不过你的雕塑

8、　　你不知道爸爸去了哪里　　你不知道妈妈去了哪里　　你雕塑一只眼睛爸爸的　　你雕塑一只耳朵妈妈的　　望着你笑听着你哭　　你茸茸的笑和哭　　都一样值得珍惜　　都是世界最美的音符　　最后你开始雕塑你自己　　你雕塑一个金黄的小太阳　　在小房间升起很亮　　于是爸爸的忧伤　　妈妈的痛苦　　在你金黄的照耀下　　静静地默默地离去　　“忙”爸爸　　在我的家里，