粤教版思品七下《特殊保护》word教案

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1、7.1特殊保护教案【教学依据】一知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。【教学目标】1、进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护，激发学生积极向上的热情，努力使自己成为“四有”新人。2、能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。3、知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。【教学内容分析】本项目主要帮助学生了解法律保护未成年人健康成长的

2、必要性和重要性，引导学生从个人和国家的角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性；让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。【教学准备】1、学生：未成年人在生活中受侵害的小品，查找有关《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中关于未成年人保护的有关规定。2、教师：查阅相关知识，搜集有关案例、漫画。【教学活动】环节一：自主感悟，歌曲导入课件1：《少年犯》主题曲（并配有材料）小兵的父母离异，他随父亲生活。而只顾赚钱的父亲对小兵从来不管

3、不问。小兵在亲情失落中毅然离开了家。小力因讨厌不断打骂的家庭，也在极度压抑中偷了家里1000元后，走出了家门。两个逃离家庭的孩子遇到一起变过起了在外漂泊的生活。两人离家五天，钱已花光了，窘迫的处境使一瞬间的邪念迅速袭击了这两个年仅14岁的孩子。那天，他们拿一把尖刀拦截了一位女司机驾驶的出租车，抢劫了20元钱。家庭并不完善的小山，认识了一位自称大哥的人。大哥每天带着小山以及其他几个兄弟，出入饭馆、歌厅、游戏厅等。这样的生活使小山的好奇心和虚荣心得到极大的满足。就连几个人齐刷刷地走成一排一块逛街，小山都觉得荣耀无比。对大哥的崇拜终于

4、导致了他不分是非曲直地跟着大哥走上失足路。跟着这个大哥的7个少年最终都因抢劫他人财物罪被判处了有期徒刑。据统计，每年全国大约15万名未成年人因违法犯罪被公安机关查处，平均年龄在16岁左右，其中3万余人经法院审理成了少年犯。这个数字占到了犯罪总人数的14%。而目前我国在押服刑人员中25岁以下的青少年占总数的35%。师：人常说少年是祖国的花朵，祖国的未来希望，他们本该在明亮的教室读书，肩负建设祖国的重担，为何走向了犯罪，步入牢笼，被老师同学们抛弃呢？是什么原因导致的？（引导学生展开讨论，教师总结并板书）师：原因可归结为二：一是内在因

5、素，青少年正处于生理、心理发展的重要时期，求知欲和好奇心强，但由于生活经验不足，各方面都还不够成熟，自制力弱，模仿力强，处理问题带有情绪，在辨别是非方面往往出现问题，容易遭受不法侵害；一是外在因素，社会生活中有许多不良诱惑，影响我们的学习生活，甚至危害青少年的生命身心健康，学校家庭没有给予及时、健康、有效的引导，导致他们走向犯罪。由此看来青少年要给予特殊的保护，正如马克思的名言。课件2：儿童和少年的权利应当得到保护，他们没有能力保护自己，因此，社会有责任保护他们。——马克思环节二：共同探究师：青少年需要保护是因为生活中有很多青少

6、年被诱骗侵害的现象，把你所见所闻的以小品的形式表现出来，。（学生分四组，每组各表演一个）小品1：家长打麻将时便急，让正做作业的儿子替一会儿小品2：录像厅门口有一美女广告牌，一成年男子强拉路过少年进去看看小品3：一正抽烟的成年男子邀请两个男生说：“都上中学了，连烟都不会抽，还是个男人吗。来，抽一口吧，不要紧。”小品4：体育课上，老师正与熟人聊天，而一男生眼睛被另一生的羽毛球拍打伤师：这些多是外在因素，换组讨论怎样避免小品中的现象。（学生进行讨论，教师适时点拨总结）师：同学们说的都很有道理，父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育

7、未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人赌博；对中小学生应付尽量优惠开放适合未成年人文化生活需要的活动场所，营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所不得允许未成年人进入，严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。家庭是养育我们培养良好行为习惯、健康品格的地方，学校是我们健康成长的园地，社会是我们生活的空间，他们都要肩负各自的保护责任，但是无论怎样做都要以法律为准绳，以此为基础我们可以建起一道保护未成年人的防护林。课件3：防护林家庭保护、

8、学校保护、社会保护、司法保护《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》师：再过一个月就要到同学们盼望已久的暑假了，假期的生活在法律的保护下应该是丰富多彩的，而小明去年的那段时光却不是这样过的。课件4：生活在线判断漫画中行为是否违法，并阐