部分与整体的关系教学设计

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1、学科数学班级金星班任课教师教学内容部分与整体教学目标1、通过理解部分和整体的关系来理解“和”的概念。2、培养学生初步的说理能力。3、培养学生良好的学习与思考的习惯。教学重点理解部分与整体的关系。教学难点理解部分与整体的关系。教学方法自主探究教学准备课件教学过程设计意图环节点评第一层：（蜜蜂图）1、左边有几只蜜蜂？右边有几只蜜蜂？一共有几只蜜蜂？（左边有2只蜜蜂，右边有4只蜜蜂，一共有6只蜜蜂。）2、左边的2只蜜蜂、右边的4只蜜蜂和一共的6只蜜蜂这三个数量之间有什么关系？（左边的2只蜜蜂是一共的6只蜜蜂里的一部分，右边的4只蜜蜂是一共的6只蜜

2、蜂里的另一部分。）3、一共的6只蜜蜂是由哪两部分合并起来的？（一共的6只蜜蜂是由左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来的。）4、（指图）现在我们知道什么，还知道什么？问题是什么？（现在我们知道左边有2只蜜蜂，还知道右边有4只蜜蜂，问题是一共有几只蜜蜂？）5、你会列一道算式吗？2+4=64+2=66、这两道算式都表示什么？（都表示把左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来就是一共的6只蜜蜂。）7、现在我们知道什么？，还知道什么？问题是什么？（把右边的4只蜜蜂盖上。）（知道了一共有6只蜜蜂，还知道左边有2只蜜蜂，问题是右边有几只蜜

3、蜂？）8、要想知道右边有几只蜜蜂怎样想？（要想知道右边有几只蜜蜂就要从一共的6只蜜蜂里去掉左边的2只蜜蜂这部分。）9、你能列一道算式吗？（6-2=4）这道算式表示什么？通过对“左边的2只蜜蜂”、“右边的4只蜜蜂”、“一共的6只蜜蜂”从这一层的教学来看，学生对部分与整体的关系有了一定的认识，知道了要求总数就要把两部分合并起来，从总数里去掉一部分就是另一部分。学生说理清楚，思维有条理。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbet

4、weenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain10、现在我们知道什么？，还知道什么？问题是什么？（把左边的2只蜜蜂盖上。）11、怎样列式？（6-4=2）10、为什么从一共的6只蜜蜂里

5、去掉左边的2只蜜蜂这部分就是右边的4只蜜蜂那部分，从一共的6只蜜蜂里去掉右边的4只蜜蜂这部分就是左边的2只蜜蜂那部分？（因为一共的6只蜜蜂就是由左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来的。）小结：左边的2只蜜蜂，右边的4只蜜蜂和一共的6只蜜蜂之间有着密切的关系，我们把这两部分合并起来就是一共的6只蜜蜂，从一共的6只蜜蜂里去掉其中的一部分就是另一部分。（指图说）第二层：（小狗）1、这个房子是小狗的，早晨起来有2只小狗出来锻炼身体，房子里还有几只小狗在睡懒觉，我们知道房子里的小狗和跑出来的4只小狗合并起来一共有9只小狗。2、问：我们知道了

6、什么？还知道什么？哪个数量不知道？你能不能提个问题呀？3、房子里有几只小狗呢？请你们猜一猜？4、一共的9只小狗是由哪两部分合并起来的？求房子里有几只小狗就是求什么？5、求一部分就要怎样？你能列一道算式吗？这个算式表示什么？（9-4=5表示从一共的9只小狗里去掉房子外面的4只小狗这部分就是房子里的5只小狗那部分）。小结：当我们知道两部分的总数是几，还知道其中的一部分想知道另一部分是几，我们就从一共的总数里去掉一部分就是另一部分，用减法计算就可以了。第三层：2+（）=51、请你读一读这道算式。2、加号表示什么？3、把哪两部分合并起来是5？4、把

7、2和（）里的数合并起来是5，那这两个数和一共的“5”有什么关系？5、这就说明把5分成了几部分？6、现在你脑子里想5个东西，把它分成两部分，一部分是2，另一部分是几？7、3是怎么得来的？（从总数5里去掉2这部分就是3那部分。）8、你能用一道算式把你的想法表示出来吗？（5-2=3）小结：这是一道加法算式，一提起加法，同学们很容易想到合并，但这道算式中一部分不知道，我们要从一共的总数里去掉一部分就是另一部分。这三个数量之间关系的研究，使学生对部分与整体的关系有一定的认识，知道整体是由两部分合并起来的，从整体里去掉一部分就是另一部分。通过猜一猜、分

8、析、推理、验证这一过程使学生能运用部分与整体的关系解决实际问题。通过填括号的形式巩固学生对部分与整体关系的认识，教给学生思考问题的方法。教师运用多媒体演示激发了学生学习的兴趣，借