如何布置高效作业

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1、如何布置高效作业毛鸿燕我们今天的主题是如何避免布置低效、无效的英语作业。作业对我们教师来说是教学工作中的一个重要环节，是衡量我们教学效果的有效手段，对于学生来说，是他们巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。然而现在高中阶段英语作业的现状又是如何呢？针对这个我对我校100名学生做了一份调查以及访谈，下面是调查和访谈的结果。首先是作业量，我校理科班的学生平均花（4）小时在作业上。同样150分的数学学生平均花了（1.5）时间而同样分值的英语只花了（　40分钟　　）时间。（　5.8%　）的同学认为每天的英语作业（　

2、　多　　　）这就促使我们必须要提高作业布置的有效性，提高单位时间的效率。另外从完成英语作业的态度出发，（　31.5%　　　）的学生是带着被动的心态完成，甚至（　2.75%　　）的学生还有厌烦情绪。对于完不成的作业，（　　5.35%　　　）选择抄袭，　（　1.65%　　）的学生甚至放弃不做或者瞎做。最后要提一下的是他们对于作业的期望值，（　　15.8+78.5%　　）的学生对英语作业的数量感到（　满意　　），然而对于英语作业的形式　（　48%　　　）的学生希望有所变化。那么在有限的时间内，怎样才能提高作业的效率呢？关键在于老师作

3、业的布置是否合理有效。接下来我从四个方面（作业的数量、质量、形式、反馈）谈一下我个人的想法，希望各位老师指正。一、作业布置的数量要合理学生每天完成练习的时间毕竟有限，很大一部分又花在了数理化上，所以我觉得控制作业的量就非常必要――我个人的做法是每天的量控制在３０分钟以内。因为时间少了，所以平时我会引导学生充分利用这３０分钟，形成有效时间。一方面促使学生养成了定时定量完成作业的习惯，另一方面，由于所费时间不多，学生不太会有腻烦心理，充分调动了他们完成作业的积极性和主动性。二、作业的质量要上乘作业数量的合理控制就让我们对作业的质量

4、提出来更高的要求。对于教师来说，作业的设计一定要有针对性。而对我来说，一个行之有效的办法就是建立自己的题库，对练习题精挑细选，注重质量，有针对性。题库的资料来源可以是上网，也可以是平时对于教参有针对性的收集整理。虽然平时会有些累，但是一旦题库形成，在平时的日常教学中却真的很有实效。此外，作业的难度设计也很重要，既不能太难，会打击学生的积极性和自信心；也不能太简单，缺乏挑战性，也丧失了做题的意义。同时作业的设计要体现复习型，因为我们都知道英语的知识点很碎，缺乏系统的体系；所以根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，我们要时不时的重现或复习一

5、下以前的知识点，特别可以针对前段时间学生掌握不太理想的知识点。三、作业的形式要丰富多样每个班里的学生水平都会参差不齐，针对同样的作业量和作业难度，会出现有些学生吃不下，有些同学又吃不饱的现象。所以针对这个情况，要对班里的同学进行分层，根据他们的能力，布置不同量和难度的作业，使每个学生都能各有所得。同样，对于作业的形式，我们也可以稍加改变，使之更加丰富。比如我们可以增加朗读，背诵，听力，角儿扮演等形式，增加练习的趣味性和实用性。另外我们也可以采取当堂操练的形式，虽然占据了课堂时间，却很有效果。四、作业反馈要及时有效作业反馈分为教

6、师对作业的反馈和学生对作业的反馈。教师对作业的反馈主要是及时批改，及时讲评。批改的方式同样可以多样化，包括面批，同学互批，小组互批；同时教师在批改作业的时候，可以适当的写一些激励性，鼓励性的评语，比如 I'm proud of the way you worked today.3. You're doing that much better today.4. You really make my job fun.5. One more time and you'll have it.6. I'm very proud of y

7、ou.7. I've never seen anyone do it better.等等，赞赏他们的闪光点，提出殷切的期望，以便产生"皮革马利翁"期待效应。而学生对作业的反馈则体现在对作业的归纳整理上，教师要适时地引导鼓励学生质疑发问，通过质疑，更好的掌握知识点；同时引导他们整理错题集，针对易错题，分析自己的不足，以待下次改进提高。在此基础上，每隔一段时间可以让学生自主出题，绝大部分学生都跃跃欲试，参与度高，充分调动了他们的积极性和主动性和挑战性。原则:最后我们要记住的是作业布置的原则;作业目的的明确性，作业设计的针对性，作业

8、过程的真实性，作业批改的正确性，作业反馈的及时性，作业订正的指导性。相信做到了这几条，我们的作业布置肯定是高效实用的。