unit 3 getting ready for a trip lesson 5教案

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1、Unit3GettingReadyforaTripLesson5教案课题Unit3GettingReadyforaTripLesson5课时1课时班级五（4-5）编写者一、教材内容分析　　1.第七册Unit3GettingReadyforaTripLesson5　　2．复习一般将来时　　3．学习掌握单词：holidaybooklethotelwaterfallrafttrip;掌握词组seethewaterfalls　goonatafttripstayatahotel　　掌握句型：Wherewillyougofor

2、theholidays?How/Whenwillyougothere?　　Iwillstayatanicehotel/seethewaterfalls/goonarafttrip.　　4．能运用所学句型叙述假期准备去哪？怎么去？去做什么？　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　1.教学知识与技能　　(1)掌握新词及词组：holidaybooklethotelwaterfallrafttripseethewaterfallsgoonarafttrip　stayatahotel　　（2）掌握句型

3、：Wherewillyougofortheholidays?How/Whenwillyougothere?　　Iwillstayatanicehotel/seethewaterfalls/goonarafttrip.　　（3）能运用所学句型叙述假期准备去哪？怎么去？去做什么？　　2、过程与方法　　(1)通过复习景点、老师介绍自己去武夷山游览的图片导入课文的学习　　（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。　　（3）通过合作学习，灵活运用所学句型叙述自己假期的旅游计划。　　3、情感、态度的价值观。　　（1）通过学习

4、培养学生互帮互学与团结合作的精神。　　（2）让学生了解我国各地风景名胜，培养学生热爱祖国大好河山的情感。　　三、学习者特征分析　　本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：　　1.学情分析　　·学生是小学六年级学生　　·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲　　·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题　　　2.学法分析　　·学生掌握了一些景点词语，借助风景图片结合学过的时态进行训练，学会运用将来时向他人叙述自己假期准备去哪，怎么去，去做什么，有助于提高学生的口

5、语表达能力。　　·　　四、教学策略选择与设计　　１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、自主学习、合作学习法。　　本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。　　２、采用这些方法的理论根据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以

6、合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。　　五、教学环境及资源准备　　﹡闽教版第七册Unit3GettingReadyforaTripLesson5　　﹡专门为本课设计的多媒体课件,Flash动画等　　﹡自制的词汇卡　　﹡学习点读机（录音机）　　﹡学生准备好课堂书写本　　六、教学过程　　　　教学过程　　　　教师活动　　　　预设学生行为　　　　设计意图及资源准备　　一、Warmup　　　　1.　　　Sayapoem:　　SummerVacation　　分男女组读小诗　　通过热身，带领学

7、生进入学习英语的状态　　二．Revision