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1、高考化学复习方法论本文由lzyhxz贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。高考化学复习方法论在多年的高考化学复习中,发现有的教师在高三总复习时完全丢开课本的知识体系,不在课本的知识点重点知识上下功夫,而是搞知识块的"大串联","大覆盖","大综合".眼睛不是盯在课本上,而是盯着当年的高考题:"高考考什么,教什么,怎么考,怎么教."有的教师一份试卷从头讲到尾,讲到哪里算哪里.这种做法,不仅背离了素质教育的轨道,而且不利于学生的学习和发展,也不利于学生各种能力的培养.而且大
2、多数学生吃不消,不适应,高考也考不出好成绩.笔者认为:高三化学总复习的主要目的应该是,帮助考生对已基本掌握的零碎的化知识进行归类,整理,加工,使之规律化,网络化;对知识点,考点,热点进行思考,总结,处理,从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,更具有实际应用的本领,更具有分析问题和解决问题的能力,同时将学生获得的知识转化成能力,从而使学生做到:总复习全面抓,普遍的知识规律化,零碎的知识系统化.本人在多年的高三化学复习中,想方设法地采取了一系列行之有效的复习方法和教学手段,收到了较好的效果.今例举几个具体的问题,特别是在
3、搞好高三化学总复习中应重点抓好的几个问题和同行们一同商讨.一,时刻以"教学大纲"和《考试说明》为依据,正确处理好"纲"与"本"的关系在高三化学总复习期间,教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识,正确处理好《教学大纲》和《考试说明》(即考纲)与课本之间的关系.《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依居,也是高考化学命题的基本依据.现行课本是依据大纲编写出来的教科书.因此,引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复习尤为重要.高考总复习要重视课本,但又不应依赖于课本.我经常给学生这样讲,即便是你把化学的
4、四本课本都背会,高考也考不及格.因此,在总复习中引导学生深入分析,研究《教学大纲》和考纲,对照近五年的高考试题和课本上的重点知识,找出知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高.抓重点,抓规律,抓知识的归纳小结,抓知识点和考点的联系,不让学生死记硬背.结合《教学大纲》和《考试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点,对知识点的处理应源于教材,高于教材.明确考试的目的,能力要求和考查内容,力求抓住五点:①知识点;②考试点;③能力点;④德育点(爱国主义,科学史);⑤实际点(联系工农业生产,国防科技,环保知识的实际
5、).不猜题,不压题,不让学生做死题,少走弯路,以求实效.根据多年高考化学试题的分析,观察,化学命题的思路是"守纲不守本".即知识守纲,守本,不超出课本的范围,而能力不守本,可以大大超越课本.因此,在总复习中不要随意拓宽知识范围.二,抓住本学科的教学(复习)特点,采取有效措施,解决本学科复习中存在的主要问题通过对化学课本的知识点和高考试题以及学生在学习中存在的主要问题分析,观察可见,化学学科的教学特点是:教师讲,学生听,教师做(做演示实验),学生看,教师讲得很辛苦,学生听得也清楚,但是前面听,后面忘,容易听,容易忘.试题
6、特点是:多,全,小,精,活,考能力,考技巧,题量大,知识覆盖面广,考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大.命题趋势是:稳中求变,变中求新,新中求活,活中求快.要求学生答好高考题的标准是:常见的题要会做,不常见的题也要会做,从来没见过的题也得会做.这就要求在总复习中想方设法培养学生的各种能力,针对以上谈到的教学特点,试题特点,命题趋势,答题标准,在狠抓"双基"上下功夫,搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点,解决疑难问题.比如,给出一个学生不常见的乳酸分子的结构式:CH3CHCOOH,要引导学生针对该分子的结构特点能
7、想出下列问题:OH①分子中含有羟基(-OH),因此,该分子能发生酯化反应,脱水反应,跟金属钠反应等;②分子中含有羧基(-COOH),因此,该分子还可发生酯化,脱水反应,有酸性,跟金属钠,Na2CO3等反应;跟③分子中含有甲基(-CH3)相邻的碳原子上又含有氢原子,因此还可发生消去反应,卤化反应等;④在浓H2SO4的作用下,分子间相互反应生成链状有机物;⑤在浓H2SO4的存在下,相互反应脱水,生成环状有机物.只要学生基础知识扎实,看似很难的问题,都可以迎刃而解.另外,在多年的教学和高考复习中,我发现学生在学习化学知识中存
8、在着两个主要问题.一是:一听就懂,一看就会,一做就错,一考就糟.我在教学中采取的措施是:认真听讲,反复联想,熟能生巧,能力渐长.二是概念多,理论多,实验杂,计算难,题型活,容易忘,反应多,前面学,后面忘,容易学,容易忘.我在教学,复习中采取的措施是:正确理解,注意联想,重视实验,讲究巧练,培养能力,善于记忆,前后对比,摸索规律,经
