幼儿园科学教育考前辅导ppt课件

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1、幼儿园科学教育考前辅导第一讲幼儿科学教育的基本问题一、科学的含义（一）科学是知识1.科学知识具有真理性2.科学知识具有经验性3.科学知识具有可重复性（二）科学是获得知识的过程1.科学知识的获得离不开科学过程2.科学仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性（三）科学是世界观《面向全体美国人的科学》中“科学世界观”的内涵是：⑴世界是可以认识的⑵科学认识是可以改变的⑶科学知识是持久的⑷科学不能为所有问题提供完善的答案科学的内涵科学是人们对客观的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。二、“儿童

2、的科学”是什么（一）“儿童的科学”的特点1.“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识。2.“儿童的科学”是一个自我的建构的过程。3.“儿童的科学”是对世界的独特理解。（二）从人的一生发展看幼儿科学教育的价值1.幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”2.幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展3.幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响4.幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展幼儿常常会表现出一些不同寻常的行为：⑴对别人不太感兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣。⑵对周围事物表现出敏锐的洞察能力，能发现一般人不能发现的事实或现象。⑶思维方式与

3、众不同，常常想到别人想不到的问题。⑷特别喜欢动手浓度，但也经常会造成破坏。三、儿童怎样学习科学（一）皮亚杰有关儿童科学认识发展的研究1.皮亚杰的儿童认知发展阶段论2.儿童科学概念的发展：泛灵论3.儿童因果认识的发展4.对皮亚杰观点的评价：儿童的科学；儿童中天生的科学家（二）维果茨基有关儿童科学概念发展的研究1.维果茨基有关儿童科学概念发展的观点2.对维果茨基观点的评价皮亚杰和维果斯基研究的共同特点：⑴都强调两条发展线索－－自然和社会的重要性，它们在儿童的谁知发展过程中不断互动。⑵都认为发展是由于环境中的经验导致的。儿童逐渐会凭借内在的反应，在头脑中转换

4、他们的经验。⑶都认为认知发展的途径包含了思维上质的变化。⑷都认为个人发展步调可以受到周围社会环境的影响。（三）当代认知心理学有关儿童科学学习的研究1.当代认知心理学有关儿童科学学习的主要观点：信息加工；建构。2.对当代观点的评价当代认知心理学观点对于科学教育的实践主要有以下的启示：第一，老师要承认、理解和接受儿童已有的经验和认识，并以此作为教学的起点。第二，老师不仅要了解儿童已有的日常经验，也要在教学中着眼于丰富儿童的经验，将科学教学的内容和儿童的生活经验结合起来，让儿童在真实的解决问题情境中获取知识。第二讲幼儿园科学教育的目标一、幼儿园科学教育目标的

5、制定依据（一）社会发展需要与幼儿园科学教育目标当代社会的发展具有以下的特点：1.信息时代已经到来。2.科学技术迅猛发展。3.环境问题日益严重。以上的社会需要，在幼儿园科学教育目标中主要体现在：1.幼儿科学教育不应让幼儿被动地接受知识，而要激发幼儿主动求知的欲望。2.幼儿科学教育应该面向全体幼儿，以科技素养的早期培养为宗旨，以形成幼儿对科学技术的基本的、积极的态度，只有这样，才能使幼儿在科技社会中适应自如。3.幼儿科学教育应培养儿童关注自然、关注社会，以帮助幼儿形成与自然的和谐关系和初步的责任感。（二）儿童发展需要与幼儿园科学教育目标1.“完整发展观”。

6、儿童的发展是一个整体，儿童发展的需要是整体的需要。2.“年龄层次观”。儿童的发展具有明显的年龄特点，不同年龄儿童的发展水平和发展需要是不同的。3.“个别差异观”。儿童的发展具有明显的个体差异，每个儿童的个体需要是不同的。（三）学科特点与幼儿园科学教育目标在幼儿科学教育的目标中，自然科学的学科特点主要体现在：1.对科学含义的全面理解，即把科学知识、科学技能和方法、科学情感和态度作为幼儿科学教育目标体系的三个组成部分。2.科学知识方面的目标，既要立足于让幼儿获取广泛的科学经验，体现科学内容的广泛性，同时也要引导幼儿注意知识间的连续性，为将来形成科学概念和构

7、建科学知识体系打下基础。3.不仅注重幼儿科学知识的获得，更要注重幼儿学科学的过程，以及在科学过程中学习学科学的方法和技能，对科学的情感、态度。二、幼儿园科学教育目标的分析（一）我国幼儿园科学教育目标的历史发展1.1929年《教育部颁发幼稚园课程暂行标准》的目标为：⑴引导对于自然环境和人民活动的观察，并培养其兴趣。⑵增进利用自然、满足生活、组织团体等最初步的经验。⑶引导对于“人和社会自然的关系”的认识。⑷培养爱护自然物和卫生、乐群等的好习惯。2.2001年7月《幼儿园教育指导纲要》规定的科学领域的目标是：⑴对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；⑵能

8、运用各种感官，动手、动脑，探究问题；⑶能用的方式表达、交流探索的过程和结果；⑷能从生活和游戏中