八年级政治上册_顺境与逆境的双重变奏课件_教科版

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1、今天，你们的食物是这样的：不同的生活环境不同的生活环境透过炮弹炸开的墙壁看得见外边的风景与硝烟，可是，家已经没有了……不同的生活环境你愿意在哪种环境中生活？请谈谈你的理由第十课顺境与逆境的双重变奏成亦顺境,败亦顺境顺境：就是指有助于我们成长和发展的良好环境。（1）生活在和平、安定的环境里，有着良好的物质生活条件；（2）长辈、亲友等对于我们的学习、生活和成长给予了无微不至的帮助与关怀。1、在顺境中，我们感受到安全和愉悦，安心学习，享受生活、锻炼才智、发展能力2、做起事来得心应手、如鱼得水；3、在顺境中，世界和平，国泰民安，人类文明快速发展。P99顺境对我们有什么帮助？（顺境的积极作用有哪些）

2、顺境成功创造有利条件顺境成才的哈佛女孩刘亦婷日记一则：6月3日星期六――小学时今天下午,我的好朋友泱泱骑自行车到我家的楼下,叫我去他们院里学骑自行车.我叫她先上楼来,我安排一下时间,看有没有时间学自行车,有多少时间学骑自行车。我写了一张时间表,内容如下:写字60分钟;语文作业30分钟；拖地15分；写日记30分钟;练琴30分钟.共计3小时15分钟,共有时间5小时55分钟,可以有1小时10分钟来学骑自行车.于是我和泱泱一块儿去她们的院子里去了。启示：客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功.刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的,是她从小就培养自我加压,自我磨练,高标准,严要求得来的.顺境为我

3、们的成长创造了有利的条件，只要在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们才有可能取得成功！青蛙实验思考：“青蛙实验”中青蛙为什么能够从开水中一跃而出，在温水中却会毙命？烫死我啦！……从“青蛙实验”中，你得到什么启示？太平天国的教训由于沉溺于顺境不思进取而失掉江山的残酷教训，最具代表性的莫过于太平天国了。洪秀全领导的太平军经过多年的浴血奋战，付出了巨大的代价，终于取得了半壁江山，建立了太平天国。然而，这样来之不易的江山却因为洪秀全等人的腐败而被葬送了。太平天国从建都天京之日起，以天王洪秀全为首的领袖人物就贪图享受，丧失了进取心。洪秀全从进入天京到病死，11年中从未迈出天京城门一步，只有一次坐64人抬

4、的大轿出宫，去看望生病的东王杨秀清，其余时间则在他的金銮殿里坐享荣华。洪秀全拥有88个后妃，其数量超过了历代封建帝王。太平军进入天京后，大兴土木，不少王府、将宅非常豪华，并且上下争奢赛富，竞相大搞华丽排场，连基层管辖25人的“两司马”也要乘4人抬的黑轿。东王杨秀清每次出行要乘48人抬的大黄轿，夏天还乘坐轿下设玻璃注水养金鱼的“水轿”，每次出行时前后仪仗数里。正是因为太平军上上下下抵挡不住贪图享受的欲望，从而导致了百万大军转瞬之间冰消瓦解。小小故事会聪明的你一定知道许多古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，现在请你来和大家一起分享吧。顺境的消极影响顺境

5、对于个人的发展也可能产生负面作用。在顺境面前，如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。小明是一名校七年级学生。父亲是一大公司经理，母亲是市税务局职员，家境优越。因为是独生子，家里非常疼爱他，对他基本上都是有求必应。但小明很厌烦读书，总是对自己父母说：“你们让我读书，无非是想让我以后能生活得很好。但是如果现在能让我不学习的话，我会更快乐。“你是否赞成小明的观点？他的这种观点对他的成长有什么影响？议一议1、身处顺境，我们在感到幸运的同时，更应珍惜美好时光，抓住机遇成就自己，更上一层楼（抓住机遇，迎接挑战）小组讨论：2、身处顺境，我们应

6、常存感激之心，刻苦学习，健康成长，不辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托（心存感激，不辜负期望）3、身处顺境，我们要警惕自鸣得意，免得“大意失荆州”，将自己置于不利境地。（警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”）自我检测1、宽阔平坦的高速公路容易造成车祸，这充分说明（）A、顺境对个人的发展只有负面作用B、司机在高速路上一定会出车祸C、顺境对个人的发展也可能产生负面作用D、司机在平坦的高速路上反应能力一定减弱C2.“把握好人生的航标，顺利驶过顺境的险滩！”这说明身处顺境，我们应该（）A.自鸣得意B、贪图享乐C、不思进取D、提高警惕、具有忧患意识D3、下列关于顺境的说法正确的是（）A、顺境有助于我们的成长

7、和发展B、身处顺境的人都会成功C、顺境对人产生的作用是一样的D、处于顺境的人都会自鸣得意A三只青蛙的故事讨论前面两只青蛙为什么不能成功地跳出来？而最后一只能成功？跳不出来的原因：放弃，没有坚持不懈的决心、半途而废、没有成功的信心。能跳出来的原因：坚持，永不放弃，有成功的信心和决心。功亦逆境,过亦逆境一、逆境的定义生活中总会有这样或那样的困难,阻挠人们前进的步伐。逆境既是一种客观存在，也是一种心理感受，不同的人对逆境的感