4.6 用牛顿运动定律解决实际问题

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1、4.6用牛顿运动定律解决实际问题（一）一．三维目标1、知识与技能(1)进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。(2)掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。(3)学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量。(4)学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。2、过程与方法(1)培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。(2)帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。(3)帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。3、情感、态度与价值观(1)利用我国的高科技成果激发学生的

2、求知欲及学习兴趣。(2)培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。二．教学重点用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法三．教学难点正确分析受力并恰当地运用正交分解法四．教学媒体投影仪、多媒体等教学设计教师活动学生活动复备栏利用多媒体投影播放“神州”5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。教师提出两个问题让大家思考讨论：l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问题？1、从受力确定运动情况例题1：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6

3、.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。学生观看录像，思考老师所提问题，在教师的引导下初步讨论。学生思考讨论、阅读教材并回答：牛顿第二定律确定了力和运动的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，从受力情况确定出物体的运动情况。学生活动：学生思考讨论后作答，并进一步判定：物体所受的合力水平向右，根据牛顿第二定律其加速度一定水平向右，因此物体向右做匀加速直线运动。问：l、本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？2、本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速

4、运动问题。这个物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？3、FN和G在竖直方向上，它们有什么关系？投影展示例题1：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。要求学生在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程，提醒学生写明依据并与投影答案相对照。2、从运动情况确定受力例2：一个滑雪的人质量是75kg，以v0＝2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ＝30°。在t＝5s的时间内滑下的路程x＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）问：本题属于那

5、类力学问题？人共受几个力的作用？各力方向如何？它们之中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合力沿什么方向？本题中物体受力方向较为复杂，物体沿斜面方向匀加速下滑，我们应当如何建立坐标系求合力？分析判断学生讨论并形成一致意见：已知受力求运动学情况学生计算，交流合作，找出不完善的地方予以改正学生分小组思考讨论，小组代表回答解题思路，描述物体受力情况。该题为已知受力求运动，合力沿运动方向，动力实际上是已知的。学生分小组继续思考讨论，然后作出正确选择：沿平行于斜面和垂直于斜面分别建立坐标系的x轴和y让学生口述解答步骤，教师板演解答过程，并提示学生注重代数式

6、的运算，必要时再代入数值。问题：l、上述两个例题在解题方法上有什么相同和不同之处？2、在运动学公式中通常是以v0为正方向的，但在利用牛顿第二定律列方程时，选什么方向为正方向较为方便？课堂总结、点评例题：一个物体从10m长，5m高的斜面顶端自静止开始滑下，设物体与斜面间的动摩擦因数为0.2，求它滑到斜面底端所用的时间和末速度。轴，使合力的方向落在x轴的正方向上，然后求合力比较方便。顺应解题思路，联系力的分解知识，讨论交流，思维碰撞。学生活动：学生思考讨论，交流合作，推举学生回答，并相互补充：l、两题都需画受力图，都要利用牛顿第二定律和运动学公式，画受力图是重要的解题步骤。

7、不同之处是例1先用牛顿第二定律求加速度，而例2先用运动学公式求加速度。3、因为加速度的方向就是物体所受合外力的方向，所以以加速度的方向为正方向，会给分析问题带来很大方便。交流展示课后反思