高校贫困大学生职业技能培训探究

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1、高校贫困大学生职业技能培训探究摘要本文立足于高校贫困大学生职业技能培训，从宏观环境、政策指导、个体心理等层面集中探讨了目前面临的问题，并有针对性地提出解决办法。在此基础上，提出了拓展就业渠道、拓宽职业培训方式，积极利用X络等专门渠道的方案，为更好解决贫困大学生职业技能培训提供新思路。　　关键词贫困大学生职业技能培训　　：G64：A　　　　ExplorationonVocationalSkillsTrainingofPoorCollegeStudents　　ZHANGLu　　(NortheasternUniversity,Shenyang,Liaoning110819)　　Abstra

2、ctThisarticleisbasedonvocationalskillstrainingforpoorcollegestudents,fromthemacroenvironment,policyguidance,individualpsychologicallevel,focusedonthecurrentproblems,andputsforploymentchannels,expandvocationaltrainingtoactivelyusetheInterandotherspecializedchannels,programsforpoorstudentsabetter

3、solutiontoprovidevocationalskillstrainingfornewideas.　　Keywordspoorcollegestudents;vocationalskills;training　　　　随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，尤其是在扩大高等教育规模和推进高校收费改革的进程中，家庭经济困难学生的问题日益突出。据国家教育部公布的数字，到20世纪末，我国高校内的贫困生和特困生分别占到大学生总数的20%和10%。而现在全国大学生中贫困生的比例将近30%，其中特困生比例也达到了10%至15%。作为高校中的弱势群体，贫困生承受着学习与生活的双重压力，需要

4、更多的支持和关注。　　而随着国家产业结构的升级和就业结构的调整，有越来越多的用人单位改变了以往重学历、轻技能的人才录用模式。因此学校在构建贫困大学毕业生就业援助和指导体系过程中，应更多关注贫困大学生的技能培训，树立扎实的基础知识、基础技能、广博的专业知识、实践能力。职业技能培训，是解决贫困大学生就业难题的有效途径之一。　　1贫困大学生职业技能培训中面临的问题　　1.1从宏观环境上，重视校内力量，忽视校外力量　　高校贫困生就业问题是一个社会性问题。现行的帮困资源主要于政府和学校，帮困助学的渠道还不够宽。一方面，以科研工作和专业技能培养为主体的学校与根据市场经济时刻调整用人需求的企业之间

5、存在着信息脱节；另一方面，很大一部分高校接受不到来自用人企业的职业技术指导，特别是缺乏相关专项资金的扶持。　　1.2从中观方针上，重视专业技能，忽视通识技能　　目前全国各高校都已经开设了就业指导课，对大学生、特别是贫困大学生就业培训进行有组织、专业化的指导和培训。然而在就业指导的方针上还是表现出重视专业技能，忽视通识技能的问题。所谓通识技能教育，重在“育”而非“教”，即试图增加学生技能水平的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文技能与科学技能。　　例如江苏某大学开展的一项贫困学生职业技能调研中，应届毕业生认为排名前四的能力为别为“专业知识”、“外语”、“计算机知识”和“人文社会知识

6、”，它们的被选率分别为71.6%、45.3%、44.2%和21.9%。而在已经工作至少一年的非应届毕业生中，排在第一位的仍然是“专业知识”，但比例下降到55.7%；与此同时“计算机知识”和“人文社会知识”总体上升了约10个百分点，从这点上看，两类学生在接受了市场和职场观念前后的看法发生了较明显的变化，由此折射出高校对于职业技能培训方针和对大学生职业技能学习的引导上，与企业实际需求产生了一定脱节。　　1.3从微观心理上，重视被动接受，忽视主动寻求　　具体表现在：首先，高校就业指导或职业技能培训课程上缺乏个性设置，容易在贫困学生群体中引起失落和迷茫心态；其次，在贫困大学生就业的相关指导上

7、，高校相关部门处于解决就业的迫切目标，容易表现出功利性极强的冒进和填鸭式教学，这种心理非但不能增强贫困大学生的信心，反而容易助涨“等、靠、要”的消极思想；最后，高校对于贫困大学生职业技能培训上，普遍忽视了“抗挫折能力”，忽视了自我调节和规划的心理技能的培养。在求职过程中，贫困生往往遇到更多的困难和挫折，反复的失败之后往往造成他们心理脆弱，承受不了打击。　　2解决贫困大学生职业技能培训若干问题的方法　　针对上文三个层面的问题，可以提出相应的解决方案，更好地为