小学英语口语表达能力培养研究

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1、《培养小学英语口语表达能力的研究》研究报告(初期)武安市没口峪小学英语课题组没口峪小学地处偏远山区,邻村的学生都集中在这所学校,学生英语学习普遍表现出:语音语调带有浓重的乡音、语音的辨别能力低、记忆能力和表达能力相对薄弱、导致学生闭口不谈,英语能力参差不齐。为了培养学生学习英语的兴趣,整体提高学生的英语能力,我们充分认识到抓“源本”,固“根基”,才能“源清流清”,只有提高学生的英语口语表达能力,才能实现知识、技能向能力的转化。为此我们提出了“小学英语口语表达能力培养与研究”的课题方案,并得到了校领导的关心和大

2、力支持。课题组的教师就于2011年9月对“小学英语口语表达能力培养与研究”课题进行研究与实验。课题组全体成员打算围绕“诵读训练”的基本要旨,落实课题方案,夯实理论学习,扎实课堂研究。一、课题提出的背景和意义:《小学英语课程标准》提出:小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。近年来,小学英语得到了社会各界的普遍关注,信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具,提高学生的英语口语

3、能力已成为社会的迫切需求。从上个世纪九十年代后期,我市城乡小学相继从三年级开设了英语。我校因地处偏远山区,客观反思我校英语教学,还存在许多不尽人意之处:学生没有良好的语音语调,语音可谓南腔北调,语感弱,开口难、难开口,随着年级的增高,听说能力没有明显的进步和发展,结果出现了许多“口语障碍”的学生,这有悖于素质教育的精神,而且势必会让学生丧失学习英语的兴趣,失去以后进一步学习英语的动力和能力,为以后继续学习英语带来不利因素。为了改变现状,更好地贯彻课标精神,提高学生的英语口语表达能力,实现知识、技能向能力的转化

4、,我校提出《小学英语口语表达能力培养》课题的研究。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuch

5、emphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine在所有的语言实践中,朗读是一个重要的环节。而语流和语感的形成是建立在大量的朗读训练的基础上。缺少朗读和背诵,造成语言基础不熟练,不扎实,学生头脑中存储的知识面窄,词汇量、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏,而且没有牢牢掌握,常造成听力理解困难;缺少朗读和背诵,学生就不能在短时间内建立起英语的思维方式和能力,更勿庸说是牢固的和系统的思维方式;缺少朗读和背诵,不能更好地培养学生的英语语感,阅读能力

6、也难以进步,偶尔读懂也是靠着母语的沟通,这就会制约阅读能力的发展。通过诵读训练,不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维,建立起视觉、听觉的密切联系,逐渐形成熟练的语言技巧,全面提高英语的综合运用能力。加强正确朗读和背诵的训练,可以初步养成开口讲英语的习惯,从而达到提高学生英语口语表达能力的目标。二、课题的界定:诵读:包括朗读和背诵。朗读(readloudlyandclealy)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等

7、语言文字材料念出来。背诵(learningbyheart),即反复读,直至一字不差地背出来或默写出来。英语诵读能够体现出英语教学的内化真谛,大量准确的诵读能够促进听力和口语的进一步完善,有益的诵读更能够充分提高英语的阅读和写作水平。英语口语表达能力:指学生用正确的英语语音语调进行会话、表述信息、交流思想的能力。三、研究目标:(1)激发小学生的学习兴趣,培养学生的英语语感,激发学生用英语进行简单交际的欲望,帮助学生树立自信心,促进学校英语教学质量的提高。(2)探索小学英语朗读的方法、技巧以及学生诵读训练的方式方

8、法,全面提高学生的朗读水平。(3)通过此课题的研究,促使英语教师在教学中发现问题,及时解决问题,提高课题组成员的教育理论水平和研究能力,促进英语教师的专业发展。四、研究内容与操作:he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktrea

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