人教版教学教案必修一第六章细胞分化

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1、《细胞的分化》教学设计揭东第二中学吴晓区一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，

2、对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。2、知道细胞全能性概念及应用。（二）过程与方法1、

3、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的

4、细胞，这一变化过程即为细胞分化。第6页共6页细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。课程标准对此要求达到的层次为理解水平。为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。再从中提炼出相关概念，引到已经分化的细胞是否能再重新恢复分裂分化能力，从而学习细胞的全能性。细胞全能性是本节课的重点，也比较抽象，因此，在教学中，我提供了学生科学史的资料，从介绍植物细胞的组

5、织培养进程和动物的核移植实验进程创设有利于学生感悟和探究的教学情景，让学生在体会探索的过程和成功的喜悦中逐步对细胞的全能性有感性的认识，亲自循序渐进地得出细胞全能性的知识。同时，领悟生物科学的发展与科学家艰辛的实验探索是分不开的。这也是本解课最大的设计亮点，知识基本都是学生在教师的引导下自己思考讨论后得到的，所以印象会特别深刻，理解比较透彻。在讲细胞全能性时，要兼顾植物动物，不要片面。然后，教学生从外因和内因共同小结细胞分化的两个特点：一般不可逆性和全能性。四、教学重点和难点（一）重点1、细胞分化的概念和特点。2、细胞全能性和干细胞概念和

6、应用。（二）难点1、细胞全能性概念。2、细胞分化、植物细胞全能性与植物组织培养的关系、干细胞五、教学方法引导—探究法、讲授法、导学—自学法、讨论法等灵活结合的多种方法六、教学准备制作多媒体课件、编制导学题七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学说明新课引入PPT演示一个可爱的小宝宝的图片，用我们的生物学语言说这是一个怎样的个体？（多细胞生物体）这个新生命发育的起点是什么？（PPT演示）（受精卵）设问：一个细胞（受精卵）是如何发育成一个多细胞生物体呢？主要通过哪些生理过程实现的呢？（播放人的胚胎发育动态过程）（PPT演示）思考题：①受精卵发

7、育过程中，细胞数目为什么会增加？②胎儿的每个体细胞中遗传信息相同吗？为什么？③构成胎儿身体的细胞只有一种吗？（PPT演示不同类型的细胞）观看、好奇。思考、讨论、回答。创设情景，吸引学生的注意力。问题引导、师生对话引出本节课的第一个主题。第6页共6页一、细胞分化1.概念：2.实质：3.特点设问：不同类型的细胞是怎么产生的呢？有什么不同之处呢？（1）要求：学生小组讨论导学题，提出“细胞分化”中难以解决的问题。导学题如下：①什么是细胞分化？分化的过程和结果如何？②为什么经细胞分化它们的形态、结构、功能都有了很大的差异呢？③细胞分化有哪些特点？④

8、细胞分化有什么生物学意义？（2）PPT分步演示：（对教材图7-21进行分步处理）胚胎发育中细胞分化过程。（3）总结：细胞分化结果形成了形态各异和功能不同的细胞，从而构成生物体不同的组织、器官乃