第16课 第1课时

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1、专题四　像山那样思考第16课　江南的冬景第1课时目标定位1．学习以情驭景、虚实结合、从不同角度写江南冬日的写法。2．分析对比衬托的作用。3．品味清新、简洁、清丽的语言风格和所引诗文的意蕴。4．了解作者对江南之冬的眷恋之情。ｍíｎɡｓｈｕàｎｚｈéｂｏｐùｍǐｎｙｕèｙúｂīｎｆùｊìｎｊìｎɡｙùｎｙūｎｌǜｌùｂāｏｂō蛰居海蜇元宵云霄恩惠拾人牙慧丰腴阿谀奉承须臾悠闲生死攸关优哉游哉严肃萧条潇洒物阜民丰河埠头乌桕石臼乌篷船蓬草3．解释下列词语的含义①有劲：②异境：③间或：④情调：⑤丰腴：有力气；指兴趣强，有趣。本文应指后者。奇异的境界。偶然，有时候。思想感情所表现出来的格调；事

2、物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。本文指前者。丰盈；多而好。本文取后者。⑥含蓄：⑦远阜：⑧绿林：⑨恣意：⑩逍遥：包含；(言语、诗文)意思含而不露，耐人寻味；(思想感情)不轻易流露。本文取第一种意义。远处的土山。西汉末年王匡、王凤等领导农民起义，聚集在绿林山。后来用“绿林”泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。任意、任性。没有什么约束，自由自在。4．选择最恰当的词语填空①陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人了，从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡____。A．蛰居B．蛰伏C．谪居D．幽居解析“蛰居”与“蛰伏”都有“隐藏不出”的意思，而“蛰居”侧重于“居”，主要比喻

3、人隐藏不出，像动物冬眠一样，“蛰伏”侧重于动物潜伏在洞穴，不动不食，也比喻人隐藏不出，等待时机。“谪居”指被贬后住在某个地方。“幽居”指隐蔽的不公开的居住(或“居所”)。A②老师的教诲我一直____在心。A．镌刻B．铭刻解析二者都有“刻”的意思，但“铭刻”除本义外,还指深深地记在心里。“镌刻”指雕刻，多用本义。B③劳动和社会保障部新闻发言人胡晓义日前说，他们正考虑____职工的法定退休年龄，以减轻“白色浪潮”对社会养老的压力。A．延伸B．延长解析二者都有“向加长的方向发展”的意思，但“延长”侧重于线性的或持续性的加长，可用于道路、线路、队伍等，也可用于时间、寿命等,使用范围广。“

4、延伸”侧重于向一端伸展，多用于线路、铁路、土地等具体事物。B④寒冬虽未真正来临，秋风却已____渐紧。A．肃杀B．萧条解析二者都有“冷清”之意，但“肃杀”形容秋冬天气寒冷，草木枯落。“萧条”指冷落而没有生气。前者程度比后者重。A⑤“采菊东篱下，悠然见南山”，体现了诗人____自得的生活情趣。A．闲适B．悠闲解析二者都有“清静而空闲”之意，但“悠闲”指闲散、无牵挂，多指人的生活态度，而“闲适”侧重指心情的安适。⑥她家的____一年不如一年。A．景况B．景致解析“景况”侧重于家庭生活的各种情况、境况，“景致”指自然中美好的、值得游览的风景。BA文本互动一、初步感知1．阅读全文，看作者

5、描绘了哪些“江南的冬景”,并概括其特点。它们从整体上表现出江南冬景怎样的情调？答案①曝背谈天图(第2自然段，可爱)。②午后冬郊图(第5自然段，生气)。③寒村微雨图(第7自然段，迷人)。④江南雪景图(第8自然段，美丽)。⑤旱冬闲步图(第9自然段，逍遥)。主要特征是：湿润和煦、优美闲适，表现出江南冬景明朗的情调。2．全文共十个自然段，可分为几部分？并概括其内容。答案本文可分为三部分。第一部分(1～4自然段)，总写江南冬景与北国冬景的不同之处，突出了江南冬景的可爱。第二部分(5～9自然段)，具体描写江南的冬景。作者通过描绘江南冬日的植被、寒郊散步、江南的雨景、江南的雪景、江南的旱冬，表

6、达了作者对江南冬景的挚爱。第三部分(第10自然段)，写自己去感受江南的冬景。二、深层探究3．阅读1～4自然段，回答下列问题。(1)1、2自然段分别写了北国的冬天和江南的冬天的什么特点？文章本是写“江南的冬景”，为什么要写北国的冬天？作者对北国之冬是贬斥的态度吗？答案①北国的冬天极寒冷(“雪深几尺”、“风大若雷”)，且时间长(“两三个月”)，人们习惯在温馨的室内过蛰居生活。江南的冬天微寒晴朗，人们习惯在屋外曝背谈天。在写江南的冬天时，作者选取了“冬至”(冬天最冷的一天)以后的景物和人们的活动。景：树叶未脱尽，寒风间或吹来，不过冷一两日，太阳一上屋檐，鸟雀吱叫，泥地放出蒸气。人：老翁

7、小孩在屋外曝背谈天。②写北国的冬天是为了引出第2自然段对江南冬景的描写，突出江南冬天的和暖。这是衬托或对比，表现了作者对江南冬天的喜爱之情。③作者对北国之冬并未贬斥，而且也写出了北国之冬的蜇趣。(2)前两个自然段，在对比中已写出了江南的冬天与北国的冬天的不同，第3自然段是不是多余？如何理解课文第4段的作用？答案①不多余。如果说前两个自然段是客观地写江南的冬景的话，那么第3自然段则从作者人生经历的角度强化了“我”对江南冬景的喜爱之情,写的是自己的感受。虽然人到中年爱上了晚秋，但儿时