高职学生综合素质和能力培养的研究与实践

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1、高职学生综合素质和能力培养的研究与实践【摘要】该论文阐述了高职学生综合素质与能力的内涵。针对专业素质和基本素质的培养，提出了同时开辟第一课堂和第二课堂的培养途径。学院构建了综合素质培养的工作平台，促使专业课教师参加学生在校期间的全程综合素质的培养工作。介绍了专业课教师对学生进行专业素质和基本素质的培养方法与内容以及所取得的成绩。　　【关键词】综合素质；专业素质；基本素质；第二课堂　　Researchandpracticeontrainingprehensivequalityandabilityofhighervocationaltechnologystudents　　TangXiao-ping

2、　　(HunanTechnicalCollegeofmunications&EngineeringHengyangHunan421001)　　【Abstract】Thispaperexpoundsconnotationofhighervocationaltechnologystudents'prehensivequalityandability.Aimedattrainingprofessionalqualityandbasicqualities,etime.Theschoolbuilttrainingprehensivequality,inordertopromptprofessionalt

3、eachersattendethodsandcontentthatprofessionalteacherstrainprofessionalqualityandbasicqualityforthestudentsandtheachievements.　　【Key　　1.综合素质与能力的内涵　　1.1素质与能力。　　教育学理论认为：素质包括两大部分：一方面是指先天遗传特征，另一方面包括后天习得的素养。表明人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质从教育的角度出发，可将素质分为自然素质、社会素质和专业素质。　　能力是指人依靠自我的智

4、力、知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的能量，是最复杂的各种心里品质的总和，由一般能力和特殊能力构成。一般能力是指人们从事各种活动都需要的能力。它包括表达能力、记忆能力、想象能力、思维能力、适应能力、管理能力、创造能力等。特殊能力是指对某些专业领域的活动中所必需具备的专业理论和专业技能，并在其中现显出来，也就是专业能力。　　1.2高职学生的综合素质与能力。　　高职学生要适应社会发展和专业工作的需要，必须具备较高的综合素质。综合素质包括专业素质和基本素质，基本素质包括思想道德素质、人文素质、身心素质。具体体现在：　　1.2.1专业素质。掌握必要的专业知识和专业技能，具备胜任专业工作的基础。　

5、　1.2.2吃苦耐劳和敬业的品质，高职学生在专业理论的深度和广度与普通高校毕业生相比处于劣势，只有培养吃苦耐劳和敬业精神补偿。　　1.2.3团队合作品质。现代的生产与经营活动，必须团队合作才能共同完成。　　1.2.4强壮的体魄和健康的心理是一个人工作和生活的基本要求。　　1.3高职学生要成为一个受社会欢迎的人才，既要具备较高的综合素质还要具备较高的综合能力。　　1.3.1专业技能。达到规定的专业技能水平是高职人才的培养目标，专业技能水平的高低是影响高职毕业生就业竞争力的最主要因素之一。　　1.3.2表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等，这是人们工作学习的最基本

6、的能力。　　1.3.3学习与阅读能力。现代社会信息量大、信息和技术更新快，必须具备学习与阅读能力，才能接收新信息、学习新技术，以跟上时代发展的步伐。　　1.3.4沟通能力与适应能力。只有具有良好的沟通与适应能力才能与在职业生涯中的各个合作伙伴有良好的交流与合作，才能适应不同的环境。　　1.3.5管理能力。在职业生涯中需要从事物资管理、活动管理、人的管理等工作。因此，必须具备管理能力。　　1.3.6创新与创造能力。有创新才有发展，企业员工的创新能力就是企业的创新能力，就是企业的核心竞争力。　　2.高职学生综合素质的培养途径　　高职学生的综合素质培养应采用多条培养途径，即同时开辟第一课堂和第二课堂

7、。第一课堂侧重于培养专业素质，兼顾培养基本素质，第二课堂侧重于培养基本素质，兼顾培养专业素质。开辟形式多样、内容丰富的第二课堂，培养和提高学生的基本素质，提高就业竞争力。　　3.专业课教师对学生综合素质的培养　　3.1构建专业教师培养学生综合素质的工作平台。　　学生从进校的第一天起，专业教师就介入培养学生的综合素质。学生在校三年，专业课教师全程跟踪指导。新生入学后，由省级、院级专业带头人向学生作专