技工院校改革创新发展实践探索

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1、随着经济社会发展，特别是知识经济时代的到来，现代企业为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，大量引进了新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式，这一变化趋势要求员工不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构，要具备解决问题和自我管理的能力，要对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应，要有专业交流、多技能、以顾客为导向和团队合作等过程性能力。面临当今世界对技能人才的综合职业能力提出的新要求，技工教育势必要对技能人才的培养进行反思，技工院校必须进行改革创新。技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实

2、践探索技工院校改革创新院系管理校园文化培养模式技工院校改革创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索技工院校传统管理模式院系管理创新发展实践探索特点：等级森严，层级多。高层、中层、基层是逐层分级管理，这一管理模式视学校内部的人为机器人，工作程序化，因此该模式面对市场也是机械的。金字塔型组织结构学校领导班子教务科教研室教材资料室学生科学生会高层中层基层院系管理创新发展实践探索传统模式—以我院为例校长教学副校长教务科基础教研室机电教研室计算机教研室电气教研室等研究所学生副校长学生科学生会团委团支部院系管理创新发展实践探索技工院校新型管理模式院系管

3、理创新发展实践探索特点：层级减少，网络管理架构为主，中间没有太多的管理层，决策层的许多好的经营理念、决策意图很容易传达到操作层，基层员工许多好的想法也可以很快传到决策层。学习型组织理论很强调上下组织能够互动，这样才能产生巨大的能量。相反，如果上推不动下，下推不动上，这个组织就出现了障碍。强调企业内部的沟通、协作与学习创新，人的地位有所提高，因而该模式面对市场变得相对灵活。学习型扁平式组织架构决策层指导监督层教务处学生处执行层各系院系管理创新发展实践探索网络式、扁平化院系管理平台—以我院为例学校领导班子（决策）院级职能部门教务处学生处研究所校

4、办公室各教学系2111专业系机电工程系汽车产业系信息产业系经贸系等院系管理创新发展实践探索网络式、扁平化的院系管理平台改革了传统层级式行政管理平台，提高了行政人员的管理效率，信息沟通能力和团队合作能力，从而构建了行政“三权制约”管理模式，促使行政决策权（领导层）、监督考核权（综合行政部门）、执行实施权（教学系）形成相互制约、相互监督关系。院系管理创新发展实践探索“三权制约”学校行政管理模式决策权执行权监督考核权院系管理创新发展实践探索以网络结点作为管理要素，在院系二级管理模式中，院级管理工作重点在决策和宏观调控（目标管理），各教学系工作重点

5、在具体工作的组织和实施（过程管理）。教务处和学生处分别是教学管理和学生管理的院级职能部门，对教学管理和学生管理工作实行统一指导和宏观管理。教务处和学生处作为院级管理部门，制定实施措施和程序；研究发展规律，改进管理工作，提高管理水平，保证教学管理和学生管理工作的正常运行。各教学系是在学校领导下的管理机构，具体负责本系的教学管理和实施、教研、学生管理、学生思想政治、党建和团建等各项工作。院系管理创新发展实践探索技工院校深化院系管理院系管理创新发展实践探索目的：随着形势的不断变化和技工院校的不断发展，对院系管理提出了新的要求，需进一步深化完善院系

6、管理，进一步提升技工院校教育教学管理水平。扩大管理范畴一、深化院系教学管理通过优化院系两级资源配置，将人权、财权、物权进一步下放，将以职能部门为主体的管理模式转变为以系部为主体的管理模式，根据教学系职责的需要，使系部在学院总体目标、原则的指导下，成为一个充满活力、相对独立的办学实体。院系管理创新发展实践探索二、深化院系学生管理围绕学校中心工作，以提高学生管理工作实效为基本点，以深化院系学生会建设为主线，更好地发挥学生处指导、协调、督促职能，指导各系加强服务育人理念的推进和深化，形成有各系特色的学生管理模式，建立以院为主导、系为主体的协调一致

7、的学生会工作管理体制。院系管理创新发展实践探索三、创新院系招生模式进一步加大招生工作的力度，进一步调动院系师生参与招生的积极性，将招生工作重心下移到各专业系，形成招生工作处统筹、各专业系为主体的招生新局面，从而更有效地完成每年的招生任务。院系管理创新发展实践探索四、创新院系就业模式通过优化院系两级资源配置，将就业工作重心下移，将以就业指导处为主体的管理模式转变为以系部为主体的管理模式，根据就业工作的实际需要，改革现行的毕业班班主任制度，由专职实习指导老师负责毕业生实习、就业跟踪的一切事宜。在学院就业指导处总体目标、计划的指导下，使系部的就业

8、工作相对独立又充满活力，使终身就业服务体系得以全面实施。院系管理创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索技工院校校园文化内涵校园文化创新发展实践探索指