高职软件学院网络专业实践性教学体系研究

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1、高职软件学院网络专业实践性教学体系研究：该文根据社会对X络专业人才能力的要求，提出高职软件学院X络技术、X络系统管理专业以实践性教学为基础，以职业岗位、项目实践能力为导向进行教学。并在高职软件学院X络专业的专业建设目标、专业建设实施、师资建设、校企合作、实践教学等基本教学体系构建进行了积极的探索研究。　　关键词：职业岗位；校企合作；实践教学　　：TP393：A：1009-3044(2011)10-2456-03　　ResearchofHigherVocationalandSoft　　CHENYan-ge,GUOHong-bin　　

2、(puterScienceandTechnologyInstituteofXuchangUniversity,Xuchang461000,China)　　Abstract:AccordingtothesocialrequirementsofManagementProfessionofHigherVocationalandSoftplementation,teachers'construction,theschool-enterprisecooperation,practiceteachingandotherbasicTeachin

3、gSysteminworkprofessionofHigherVocationalandSoftwareInstitute.　　Keywords:professionalpost;school-enterprisecooperation;practiceteaching　　1研究的背景与意义　　随着计算机X络技术的不断发展，计算机专业传统的以几门X络课程的做法已不合时宜。如何培养适合社会需要，系统掌握计算机X络技术的高等应用人才，是当前X络技术专业所面临的难题。为了科学地指导高职软件学院X络专业建设的各项工作，在认真总结外校和培训

4、部门经验的同时，对该专业建设的发展目标、基本思路、课程体系、师资队伍、实践教学等实践性教学体系进行研究，并在我校软件学院X络技术、X络系统管理专业进行实施。　　2专业建设目标　　对于一个新建设的专业，在专业总体建设上可以分为三个阶段完成，每一个阶段的时间为1年，分别完成不同的专业建设目标。　　第一阶段：重点加强师资队伍建设和改善教学环境，提出符合理论教学和实践教学要求的整体安排和课程计划；培养专业带头人、骨干教师。　　第二阶段：重点完备实践教学设施和加大教学改革与建设的力度；进一步扩大教师队伍，通过改建、新建与扩建，建设集“教、学

5、、做”于一体的生产性校内校外实训基地。　　第三阶段：重点加强校外实训基地的建设、精品课程和精品专业建设、教材建设。　　经过三至五年的建设周期，经过学院的不懈努力，使该专业的师资、教学大纲、教材、教学设施等各项教学条件基本具备，最终以培养X络专业岗位需求的人才、达到提高就业为目的。　　3专业建设的具体实施　　为实现上述近期和长远的专业建设目标，需要对以下问题明确基本思路：　　3.1教学管理模式——学生员工制　　在校期间，完全按照软件公司的管理要求，进行学习管理，严格控制学习进度，任务完成情况，学习如同实际开发工作，直接使学生在培训过

6、程中适应软件公司工作环境。　　通过吸引当地的或周边的X络公司，联合大公司和实训机构，建立生产性实训基地，建立有效的校企合作运行机制，把学生作为员工进行培养和实训，并可使学生为企业、学校和本人产生生产效益。建立有效的校企合作运行机制，校企共同实施教学、共同进行生产、共同进行管理、共同参与经营、共同开展技术研发、共同开展社会培训与技术服务，实现教学生产一体化、生产车间实训基地一体化、教师员工一体化、员工学生一体化，实现互惠双赢、共同发展。　　3.2人才培养模式——“订单式”教育　　学院可直接联系与各种企事业单位合作，采用部分学生“订单

7、式”人才培养模式，共同致力于X络应用型人才的培养，开启我院毕业生培养与社会需求零距离对接的先河，实现学校、企业、学生的“三赢”。　　校企双方共同制定人才培养目标、共同研究课程、共同组织实践教学、共同实施素质技能考核、共同安置就业。实行“订单式”教育人才培养。形成第一学年学生在学校以理论为指导、以实验实训为主的学习；第二学年的第一个学期，学生在校内生产性实训基地以项目实训为主的学习；第二学年的第二个学期，学生在X络公司、实训机构或校内外实训基地（以学生拉项目、做项目为主，老师参与为副）进行为期半年的顶岗实习实训。　　实行“订单式”教

8、育，使本专业师资队伍、实训基地等各方面建设取得较大进展。　　3.3教学模式——案例项目教学法　　从企业引进真实项目在实践课中实施项目教学，为学生积累企业经验，到校外顶岗实习及学生就业奠定坚实的基础。主张软件学院学生应以“多媒体讲授课、上机操作课”都