《女娲造人》教学设计

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1、2009年优秀教育技术论文等六项电教学术作品评选活动《女娲造人》教学设计作者姓名：李萍性别：女职称：中教一级学历：本科单位：宁国市津河中学通讯地址：安徽省宁国市津河中学电话：13731920165电子邮件：lp0165@163.com邮编：242300一、教学设计思路：《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像力极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，学生通过本课的学习，能够了解到神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与

2、愉快。神话故事内容浅显易懂，初一学生的阅读兴趣很浓。因此本课教学，我设计了如下主要环节：首先，师生对话导入新课。教师由学生熟悉的神话故事导入。接着，进行比较阅读，与作者对话，初步体会作者丰富的想像力。第三步，探究阅读，结合文中想像的情节，通过朗读讨论体会女娲形象。第四步，想像力训练：对女娲造人的动机、过程作另一种推测，学生自编神话《女娲造人》。最后，拓展延伸、感悟小结。学生说说其他关于神创造人类的神话，试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。课外作业主要是积累字词；继续完成自编神话《女娲造人》；教师推荐阅读：自读课本中的“创世神话”篇。本设计力求通过

3、以上环节，切实落实三维目标，力求达到《语文课程标准》中提出的课程目标“在初步发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步培养实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想办法。”这一要求。教学中主要通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。第8页共8页二、教案授课人李萍学科初中语文学校宁国市津河中学课题《女娲造人》教学目标1、知识与能力目标熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。2、过程与方法目标发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；通过朗读讨论体会女娲形象；运用联想、

4、想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观目标引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求未知领域的欲望。教学重点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。教学难点激发和训练学生的想像力。教学方法1、复述法。文章浅显易懂，通过复述故事情节把握文章的内容。2、讨论法与点拨法相结合。教具、实验情况自制课件多媒体辅助教学教师活动学生活动设计意图一、师生对话导入新课。1、师导入，问题情境：很高兴今天有这个机会和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里，有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜

5、欢看神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答后，投影神话故事图片。）1、学生回答。(熟悉的神话故事会有：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)2、观看图片。1、兴趣是学习语文的先导，课前由学生从小就接触的熟悉的文学形式说起，便于激发学生是阅读兴趣。2、投影的神话故事画面精美，学生兴趣十足，快速进入新课学习的状态。第8页共8页2、设疑：那么，这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？3、引入新课：确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有

6、“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。（投影课题及女娲造人画像。）二、比较阅读，整体感知。（一）、学生读《风俗通》的记载文字。问题情境：中国古籍《风俗通》里的这段记载告诉我们什么呢，你获取了哪些信息？（二）、学生与作者对话。1、过渡，问题情境：四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据有关资料编写了一个名《女娲补天》的故事，这里我带来了他写给同学们的一段话：“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者袁珂”（投影出示作者的话

7、。）3、学生自由回答。(答案可能有：故事好听、有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……)1、学生带着问题用自己喜欢的方式有针对性地阅读。获取信息回答问题，初步了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释。2、学生快速阅读，给作者回应。同时圈画生字词。通过复述课文故事情节来说理由。3、通过对体裁特点的了解，便于把握文章特征。1、获取、运用信息是当代学生必须掌握的一种能力，教学中注重培养学生获取信息的意识。也为下面的比较阅读做好准备。2、通过与作者对话的形式拉近学生与作者、作品的距离，激发学生学习的兴趣。第8页共8页2、师提示比较阅读方式：先画出课文与《风俗通》资

8、料中写作相同的内容，找出课文增加的内容，体会异同点。建议随手圈画文中的生字词。3