女娲造人教学设计

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1、女娲造人教学设计○教学目标　　①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。　　②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。　　○教学重点　　①大胆而新奇的想象。　　②对人类诞生的喜悦感。　　○课前准备　　学生：读课文，了解故事情节　　教师：相关资料与课件　　○教学过程　　一、导入课文　　很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。女娲造人教学设计○教学目标　　①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。　　②通过默读、圈划

2、、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。　　○教学重点　　①大胆而新奇的想象。　　②对人类诞生的喜悦感。　　○课前准备　　学生：读课文，了解故事情节　　教师：相关资料与课件　　○教学过程　　一、导入课文　　很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天

3、片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]　　二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用　　1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们

4、的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者袁珂”　　2、学生快速阅读，尽快给作者回应　　3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？　　三、复述丰富而生动的故事情节　　1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。　　2、请一位学生复述课文　　3、学生评议。　　4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。　　四、进

5、一步探究课文的魅力　　1、教师引导学生探究体验　　这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。　　（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）　　（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）　　（默读+圈划写—轻声朗读与练说）　　2、学生阅读、思

6、考、圈划、归纳，做书间笔记　　3、小组交流与争论（机动）　　4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）　　5、教师小结：　　借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。　

7、　你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？　　五、想象力训练　　现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）　　1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。　　2、全班交流　　3、学生互相简评　　六、拓展延伸（机动）　　1、教师导入　　总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人

8、们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？……远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问