《林海》教案

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1、《林海》教案《林海》教案《林海》教案《林海》教案　　佛山市第二十六小学邝佩莲　　教学内容：　　人教版十一册第19课。　　教学要求：　　了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。　　学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。　　3、学习本课的生字新词。　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。　　教学重点：　　1、了解大兴安岭景物的特点。　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。　　教学难点：　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。　　教学时数：　　三课时　　教具准备：　　课本、录音机、录音

2、带、投影机、投影片。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入谈话，解释课题。　　二、初读课文，提出阅读要求；　　1、初读课文，了解课文的主要内容。　　2、划出自己不理解的词。　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。　　4、了解课文的写作线索。　　(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师　　巡视指导的方法。)　　三、教师归纳：　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明　　亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而　　产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。　　四、朗读课文。个别、小组读。正音。　　五、作业　　1、抄写课后练习4　　2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴

3、国安邦　　的词义及自己不理解的词。　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。　　第二课时　　一、导入新课　　1、齐读课题　　(今天我们继续学习第19课____齐读课题)　　2、导入谈话　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭　　的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了　　大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的　　爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大　　兴安岭的？请翻开课文。　　二、讲读课文　　(一)根据要求快速阅读全文。　　1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？　　2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课　　文，并用“”划出这些句子。　　(二)以作者感情变

4、化为线索，引导学生理解课文内容。　　作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一　　次，齐读第一段。　　（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。　　（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看　　法。注意“总”的意思——总是，一直。第二　　句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，　　是真情实感啊！　　（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服　　的。　　2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？　　（1）齐读第二段最后的句子。　　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作　　者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，　　它的景物有什么特点？　　（2）听课文第二段的

5、录音。　　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特　　点。用“～～”划出自己喜欢的句子。　　（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？　　（岭、林、花）　　a、“岭”有什么特点？（多、温柔）　　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理　　解“岭”的特点。　　b、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林　　变成海；从颜色看种类很多。）　　c、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。　　分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。　　指导朗读理解句子。　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？　　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）　　白色的浪花又指什么？（俏

6、丽的白桦。）　　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银　　裙，不是像海边的浪花吗？　　分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了　　作者对大兴安岭喜爱的感情。　　（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）　　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海　　的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写　　成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻　　的印象，同样感到亲切、舒服。　　集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。　　（4）四人小组互相讨论学习：　　a、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。　　b、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；　　种类多（叫不出花的名儿

7、）野花为大兴安岭增　　添了色彩，诗意。请看句子。