苏科版数学七下《可能性》word教案

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1、《13.2可能性》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：可能性是七下教材第13章《感受概率》的第二节内容，本章是在学生小学了解生活中存在的随机现象的基础上，通过大量的生活实例和试验游戏，让学生经历观察、操作记录、分析交流等活动过程，在活动中体会概率与过去所学的很多确定性科学的不同，认识到概率的思维方式与确定性思维的差异，发展学生的随机观念，初步学会在不确定情境中做出合理的决策。2、课题的意义：课题是在学生进一步体会身边存在着必然事件、不可能事件和随机事件的基础上，让学生初步对随机事件发生的可能性有定性的认识。因此本节是本章的一个比较重要的、典

2、型的试验感受型知识点。表现其一：通过对典型数学实验探究，突破原有认知，体会随机事件发生可能性有大有小，并能对一些简单事件发生的可能性做出描述，在些基础上，了解概率的意义。其二，再通过贴近日常生活实例和学生亲身实验，发现概率与频率的关系，比频率稳定值的角度理解概率，会用频率估计概率，不要求概率的精确计算，培养学生随机观念，体验活动过程，并与同伴合作交流。这不仅有利于学生掌握数学思考的方法，也有助于激发学生的学习兴趣和体会数学的生活化。另外本节内容的学习也为以后学习和合理决策打下基础。3、课题介绍：课题选自苏科版普义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第十三章《

3、感受概率》第二节《可能性》（第一课时）。问题设计1、章头活动的摸球游戏中，你举例能说出一些确定事件和不确定事件吗？分别说出哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？2、数学实验室摸球试验中，摸球前你能肯定地告诉大家会摸到哪种颜色球吗？你能猜想摸到哪种球的可能性大吗？3、从全班轮流摸球试验结果与你的猜想一致吗？谈谈你的看法。4、议一议1摸球游戏中，从5个袋中摸到白球的可能性一样吗？请按可能性从小到大排列。5、议一议2转盘游戏中，指针落在哪种颜色区域可能性最大？指针落在哪种颜色区域可能性最小？6、抛硬币游戏中，出现正面和出现反面的可能性一样吗？哪么游戏中出现正

4、面和出现反面的次数也一定是一样吗？说出你的理由。7、影响随机事件发生可能性大小的因素有哪些？你能重新设计议一议中的游戏规则，使游戏中随机事件发生的可能性一样吗？教学构想：《可能性》的学习是提高学生“用数学”的意识和能力、发展学生的随机观念的重要内容。本节课是《感受概率》第二课时，学生对生活中的随机事件已有了一定的了解，所以对学生而言猜想事件发生可能性大小并不是难事，关键是通过试验、游戏等活动设计。根据课时的安排，《可能性》这节内容共二课时，这是第一课时，课堂主要以活动为主，首先让学生根据生活经验猜测随机事件可能性大小，然后根据实验与游戏的结果，检验猜测的结果与试验

5、的数据是否相符？因此，实验与游戏活动的有效组织就成为这节课成功与否的关键。基于以上原因，我们在试验中，为保证试验的随机性、各环节的公正性、活动的的效性。首先将学生分成不同的小组，分组基本是按照学生的意愿进行，但是考虑学生的能力因素，尽量做到公平分配。然后要求学生进行课前准备好游戏用的硬币；教师要摸球游戏和转盘游戏的教具准备，记录试验与游戏结果的表格等。课堂上先让学生大胆猜想；再让学生动手试验、记录结果，最后让学生分析数据、说出感受。从原有的静听模式中走出来。充分发挥学生的主体作用，学会与他人合作交流，养成严谨科学的态度。教学目标:1．知识与技能：⑴体会随机事件在实

6、验中发生机会的大小；⑵了解概率的含义，知道必然事件和不可能事件发生的概率分别1和0，随机事件发生的概率是0和1之间的一个值；2．过程与方法：⑴学会对试验结果的收集与记录，分析试验数据，检验猜想与试验数据的异同；⑵通过试验与游戏，让学生初步了解概率与频率的联系，学会用频率估计概率。3．情感、态度与价值观：⑴参与并体验数学试验活动过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；⑵通过对实际生活中例子事件发生可能性的分析，体会概率的现实意义，提高学生“用数学”的意识和能力。教学重点：了解概率与频率的联系，体会机会不总是均等的，理解随机事件发生的机会并非总是50%

7、。教学难点：检验猜想与试验数据的异同，能对结果作出合理的解释。教学方法：实验探究法、活动教学法、合作学习法。所需设备：多媒体辅助设备、摸球游戏工具、转盘游戏工具等。教师活动学生活动设计意图新课引入：创设情境：给出问题，通过对“想一想”摸球游戏的思考，复习旧知，并为新课创设情境。学生独立思考，加深对“不可能事件、必然事件、随机事件”的理解。充分发挥学生的主体作用，温故知新。新知探索活动：一、数学实验室：在一个不透明的袋子中装有3个白球和7个红球，每个球除颜色外都相同。1．你认为从中任意摸出1个球，摸到哪种颜色球的可能性大？2．每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜

8、色，然后将