大学计算机基础课程中多元化分层教学模式探究

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1、大学计算机基础课程中多元化分层教学模式探究摘要：大学计算机基础是一门应用性和实践性很强的课程，采用多元化分级教学模式，通过因材施教教学原则的贯彻实施，能够针对不同水平的学生，提出不同的要求和给予不同的帮助，有助于学生自主学习能力的培养和计算机水平能力的加强，如何在不打破现有行政班的前提下，以课堂为单位，按照计算机教学的内容和进度对学生进行动态层次划分，并确定划分层次的标准和模式，正是我们需要关注的问题。关键词：计算机基础；多元化；分层教学大学计算机基础是为适应社会信息化发展要求、提高大学生信息素质而开设的一门公共基础课，侧重培养学生利用计算机解决问题的基本方法，但不同的学生有不同的水平和不

2、同的需要，现有的分层教学模式针对不同层次的学生采用不同的教学计划，可以很好的缓解这一矛盾，做到有的放矢，但是也存在很多学生心态和管理等方面的弊端，而多元化分层教学模式可以让同一班级内基础薄弱、学习速度较慢的学生能将知识消化，又让基础好、学得快的学生有所得，充分挖掘每一位学生自身的学习潜力，激发其学习的兴趣点。1大学计算机基础课程现状大学计算机基础课程中多元化分层教学模式探究摘要：大学计算机基础是一门应用性和实践性很强的课程，采用多元化分级教学模式，通过因材施教教学原则的贯彻实施，能够针对不同水平的学生，提出不同的要求和给予不同的帮助，有助于学生自主学习能力的培养和计算机水平能力的加强，如何

3、在不打破现有行政班的前提下，以课堂为单位，按照计算机教学的内容和进度对学生进行动态层次划分，并确定划分层次的标准和模式，正是我们需要关注的问题。关键词：计算机基础；多元化；分层教学大学计算机基础是为适应社会信息化发展要求、提高大学生信息素质而开设的一门公共基础课，侧重培养学生利用计算机解决问题的基本方法，但不同的学生有不同的水平和不同的需要，现有的分层教学模式针对不同层次的学生采用不同的教学计划，可以很好的缓解这一矛盾，做到有的放矢，但是也存在很多学生心态和管理等方面的弊端，而多元化分层教学模式可以让同一班级内基础薄弱、学习速度较慢的学生能将知识消化，又让基础好、学得快的学生有所得，充分挖

4、掘每一位学生自身的学习潜力，激发其学习的兴趣点。1大学计算机基础课程现状大学计算机基础课程主要目的就是培养学生在计算机迅速普及的形势下，通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。由于国内各地区经济、教育发展的不平衡，不同的师资、计算机软硬件、学生素质等条件差别较大，再加上个人兴趣、接受能力的差异，导致新生入学时的计算机水平参差不齐。有些学生对计算机知识比较熟悉，具备一定的应用基础；有些学生觉得自己已经能够较为熟练地运用office办公自动化软件；有些学生对计算机有过简单接

5、触但并不熟悉；还有个别学生还从未接触过计算机。新生具有不同的知识水平，不同的情感水平，同时对计算机课程认知度也不同，导致他们的学习需求也存在很大的差异性，另外不同专业的学生利用计算机学习本专业课程也有不同的需求。2现有分层教学模式的利与弊所谓分层教学，即教师依据学生的现实认知水平的差异，为不同层次的学生设计不同层次的能够完成的教学目标，使用不同的教学方法，组织不同层次的检测、评价，使各类学生都能得到最大程度的发展，在学习过程中都学有所获，学有所乐。实行分层教学的目的在于针对不同层次的学生采用不同的教学计划，打破原有计算机基础教育的单一格局，实现在不同基础上的培养和训练，提出相应的教学要求和

6、目标，做到有的放矢。然而这种教学模式具有一定的局限性。首先它会对学生心理造成一定的负面影响，分到高层次班的学生难免会有骄傲的心理，从而放松对今后学习的心态，分到低层次班的学生多少也会有些自卑的情绪，使以后的学习举步维艰；其次同一层次不同专业的学生在学习时受专业的限制，侧重点会有所不同，如果对各专业的学生都采取相同的方式进行教学，效果也不会非常理想；第三分层教学给教学管理者在班级上课时间安排和管理上带来许多不必要的麻烦，这也是大多数学校目前没有采用分层教学的一个主要原因。3多元化的分层教学模式多元化分层教学模式从因材施教的教学原则上衍生而来，从学生的实际出发，针对学生的心理、兴趣、能力和性格

7、等特点，区别对待，有的放矢，使学生按照不同的途径，不同的条件和方式，以取得最佳的教育和教学的效果。它要求教师在教学过程中要正确处理好教师“主导”和学生“主体”的关系，尽量减少教师独占课堂的时间，还学生更多自主学习的空间，特别是像计算机这种实践操作性强的课程，领悟发挥永远比模仿重复更加让人印象深刻。多元化分层教学首先需要教师将学生按差异性分成若干层次组，考虑不同层次学生的接受能力和实际情况，合理选择教学大纲里要求的目标，让