八年级语文上册第二单元集体备课教案课件

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1、八年级语文上册第二单元集体备课教案6、说几句爱海的孩子气的话【教学构想】1.冰心的很多散文，无论是长篇，还是短篇，都流淌着一种孩童式的纯真，孩子般的执拗，孩童式的撒娇，孩子似的坚持。《说几句爱海的孩子气的话》就是用“孩子气”的表达风格抒发了对海的喜爱、依恋和对大自然的热爱。2．本文文笔自然清新，流畅地表达了作者对海、对人生的感悟，涌溢出爱海、爱自然的情思。教学中，让学生理解到“率真”，感受到“独特”，就是“爱海”的率真，“孩子气”的话是独特的，其中充满了特别的感情和趣味。以此作为教学的目的和重点。在充分朗读的基础上，获得整体感知。3.教学分

2、两课时：第一课时重在朗读，在朗读中品析语言，并引导学生从山海对比人手，找出重要的句子，体会作者的意图．学会归纳每一次对比的比较点，试着概括大意。第二课时让学生结合自己的生活体验，找出一些重要的句子，去品味其中的“孩子气”，最重要的是理解作者为什么要用这样的方式说话，申诉自己的理由和观点。48【教学设计】[教学目的]1．把握文章脉络，理清文章思路。2．感悟作者率真而独特的语言文字。表现自己率真的个性及独特的人生观。3．在辩论和讨论中，培养学生交流合作精神和独创精神，体现出自己的个性。[教学重难点]理解并探究作者对大海的热爱，渴望宁静、追求自然

3、的朴质的人生理想。[教学安排] 两课时【教学步骤】一、导人大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由。(设计目的：让学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景中，既给学生以展示个性的机会，锻炼口头表达，又使学生带着极大的兴趣开始了这课的学习。)点拨：海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达二、朗读、筛选l、师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和情感，体会“孩子气”48的话。2、学生模仿教师的朗读，要求正确流利，感情真挚，语调率真。3、学生自由选择一段和一句，比比看，谁读出率真和孩子气，师生共同欣赏。4、举例示范朗读的重读和轻读

4、。如重读写海的句子、轻读写山的句子。“简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我认为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”教师提示重音的词：总统犯了天条，我投海，不愿——倔强和不回头。   “而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步，罗袜生尘。”看见蓝雀，红襟，只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥，却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”!教师提示：要求语调深情、委婉、缠绵。5．学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，要求把朗读的感受写在字里行间。(设计目的：

5、培养学生的朗读能力，逐渐感受作品中说出的自己未能说出的话，在熟悉内容的基础上为比较山和海的要点作准备。)二、筛选关键句1．师：作者爱海，为了突出心目中海的魅力，拿出什么作对比? ‘生：山。 2．找出对比段，并找出重要的句子，归纳比较点，试着完成表格。48比较奌海山看山和看海颜色姿态自然景观给人的联想3．分男、女生读，男生看课文读写海的句子，女生读写山的句子。教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。(设计目的：先从每一自然段入手，仔细分析语句的含义，找到对立面之间的联系，再归纳其所属的方面。连点成线。这一部分的归纳又可以上升到一个高度。为下一

6、步体会作者比较的目的作准备，同时让学生在黑板上板书和订正，丰富了课堂学生活动的形式，活跃了课堂气氛。)三、课后作业思考作者为什么偏说山不好，让山受委屈?           第二课时一：课前准备1.班上学生按自己的喜好分成两组：爱海队和爱山对，每对推选三位代表。482.每组的成员分头收集整理资料，可从以下几方面入手：（1）赞美山的词语、句子，赞美海的词语、句子。（2）有关山和海的神话传说。（3）像冰心那样的偏执的爱海或爱山的话。3.两组同学在课堂上展开辩论。以三个代表的发言为主，其他同学也可以随时加入辩论。教师旁听、引导。4．我们与冰心的争

7、执，像冰心一样“孩子气”，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感情?——爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。教师点拨：①只停留在“爱海”层面上吗?她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢?——张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。——学会去欣赏自然，欣赏生命。——作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。(此是教学难点的突破，学生能悟多少是多少，教师引导探寻作者的情感和内心世界，分几个层面欣赏。)5．齐读最后一页，回味前面的品读，判断是否把握了作者的思想精髓。二、拓展以“说几句爱——的孩子气的话”48为题写一篇文章，要求：1．先填空，

8、选择一物或一人。2．结合自己的生活经历谈。3．模仿作者说话的方式谈。4.内容清楚，语言优美。7 海 思【教学构想】本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的