高校田径课程改革的实践与研究探索

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1、高校田径课程改革的实践与研究探索：G807文献标识：A：1009-9328（2012）02-000-01　　摘要基于田径课程在高校体育教学中不容忽视的地位，探讨了在高校教学改革体系中，根据新的人才培养方案要求下，体育课程教学改革的定位与目标，改革的特色内容，实践教学改革的设计思想与效果，以及教学方法的探索与改革。　　关键词高校田径课程改革实践　　田径课程是高校体育专业的主干课程。田径运动的基础性功能，对于当代大学生的培养具有着不容忽视的作用。随着社会改革的深入，人们思想多元化的发展，大学生对体育运动和体育健康日益朝着多样化需求的变化，经过多年的课程改

2、革与建设，高校逐渐形成了集田径健身、田径技能和实用技能为一体的新课程。教育部颁发的《普通高校体育教育专业主干类课程教学指导纲要》中，对这种田径课程改革的界定为“田径类”课程，并指出：田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生存生活能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程。因此，针对高校体育教学的现状，做好高校田径课程改革的实践与研究探索，使其发挥应有作用，为大学生的身心健康发展服务。　　一、体育课程教学改革的定位与目标　　教育部在《全国普通高等学校体育教

3、育本科专业课程方案》的说明中，提出了“体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本、辐射其他体育相关领域，根据健康第一的指导思想和全面实施全民健身计划纲要的需要，应进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力”的课程改革指导思想和要求。这是进行田径课程改革的基本依据。　　田径课程的总目标是：掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的运动技能水平；具备田径类课程教学训练的基本能力、具备田径运动比赛的裁判工作能力、具备指导课外田径竞技健身锻炼的组织管理能力，形成良好

4、的专业素养和心理素质，提高社会适应能力。　　二、田径课程改革的特色内容　　田径课程技术教学中以教师为主导、以学生为主体，促进学生知识、能力、素质协调发展，尊重学生的个性发展，激发和鼓励学生的创新思维科研工作推动了教学，运用科研成果于教学，提高教学效果这是本课程的特色：在田径理论课的教学中运用了我们最新的研究成果，取得了很好的教学效果。具体体现在以下几个方面的内容。　　（一）提出了全新的课程目标，实践了课程综合化的先进理念　　田径课程改革过程中提出了培养学生教学、训练、竞赛组织与裁判能力“三位一体”的课程目标，为田径课程摆脱困境找到了一个可行的突破口；

5、田径课程进行了以一下四个整合：（1）整合课程内容与教学模式；（2）整合教学与训练，既整合技术教学模式与训练模式，又整合田径课程实施与田径代表队的建设；（3）整合课堂教学与课外实践；（4）整合过程评价与能力考核。　　（二）创建了新型的体育专业田径课程体系和新型专业教学模式　　构建“田径教学与训练”和“田径理论与实践”课程两个课程体系。本项目创建的“理论—实践—探究”教学模式，明确了田径专选课程改革的目标与方向，有效地解决了传统的田径普修课与田径专选课的功能划分问题。　　（三）构建了学生学习的动力机制和课内与课外相结合的实践体系　　形成了学生创新学习、主

6、动学习的良好局面，解决了田径课程学习和参加田径代表队积极性不够、动力不足的老大难问题。本项目系统建立了学生教学、训练和裁判工作能力培养的实践体系。本课程将有关内容进行组合和调整，使得本课程既受益于体育教育专业、社会体育专业本科学生，又受益于运动训练专业的本科学生。本课程强调理论的传授，但更注重学生的练习，使之达到会讲、会做、会教的目的。　　三、实践教学改革的设计思想与效果　　田径课程教学实践的宗旨是培养学生理论联系实际，用理论指导实践，在实践中完善理论和提高从事田径教学、训练、竞赛、科研等工作的能力。本课程主要有以下实践教学内容：　　（一）田径场地实

7、践教学：以田径场地设计、使用为重点，提高学生对场地结构的认识，具备规划、设计能力。　　（二）田径竞赛实践教学：建立裁判实践基地，在裁判工作中促进对规则的理解，掌握各项目裁判工作流程与方法。使学生具备组织学校田径运动会的能力。　　（三）田径课余训练实践教学：与院分团委、学生会协作，有组织推荐到各系进行课余训练，与校田径队训练工作相结合，担任助理教练。　　（四）田径科研实践教学：与毕业设计论文工作相结合，从选题——答辩全程指导，与学生会科协工作相结合，有计划培养科研骨干。　　（五）田径教学组织实践教学：与田径技术教学相结合，采用轮流带准备活动的方式，提高

8、组织教学能力。　　通过多年的教学实践，实践教学效果良好，学生的能力结构体系得到不断完善。　　四、教学方法的探