爱如茉莉教学设计(第二课时)

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1、《爱如茉莉》教学设计（第二课时）教学目标：　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。　2．运用已有的识字经验和方法，学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。　3．通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。　教学重点：　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。　教学难点：　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。　教学准备：课前收集茉莉实物或图片资料，挂图。舒缓优美的音乐。学生用慧眼观察父母、同学表达爱的细节。教学过程：一、导入1.今天，我们继续学习第17课

2、《爱如茉莉》。2.出示词语这些词语你还会读吗？我们不仅要读准字音，还要读出词语的意境。指名读词语3.今天老师带了一些茉莉花的图片，我们一起来欣赏一下。出示：图片欣赏了茉莉花，能用一句话或几句话说说它给你留下怎样的印象吗？4.是的，和华贵的牡丹，娇媚的芍药相比，茉莉显得那么的平淡无奇。板书：平淡无奇5.通过上节课的学习，我们知道妈妈把真爱比作什么？（茉莉）6.其实，女儿当时心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的回答真爱就像茉莉，给咽了回去，请你把它“吐”出来——生：这也叫爱板书：这也叫爱7.请同学们看课文的叙述，女儿说这句话的时候是什么心情

3、？（差点儿笑出声来。）那就请你大胆地笑出来，把笑声送进这个句子来说。指名读你的笑声里含着什么意思？（奇怪，不可思议）这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？（问号）板书：问号二、新授1.妈妈很认真地说真爱就像茉莉，课文最后也这样写：哦，爱如茉莉，爱如茉莉，真爱为什么像这平淡无奇的茉莉呢？让我们一起到课文里去细细体会吧。读这篇课文，我们要沉下心来，用心细细体会，关注文中细节，不经意间的一句话、一个动作哪怕是一个眼神都会流露出真情。要去用心感受这些文字，你从哪个字，哪个词，哪句话中感受到了爸爸妈妈之间的爱？用笔圈圈画画写写。板书：关注细节一

4、句话一个动作一个眼神感受文字字词句同学们读的非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？交流：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”妈妈非常体贴爸爸。妈妈知道爸爸出差回来很累很饿，所以要映儿等他吃完了再告诉，妈妈处处为爸爸着想。哪个词最能说明妈妈病得严重？（虚弱）是啊，如果不是得了急病，妈妈一定会——（包饺子给爸爸吃。）如果妈妈身体还能坚持住，妈妈一定会——（包饺子给爸爸吃。）妈妈虽

5、然病倒了，但想的不是自己，而是——（爸爸！）师：是啊，妈妈一心想着爸爸，谁来读一读妈妈的话，把我们体会到的读出来。注意“虚弱”。指名读妈妈对爸爸的爱就在那虚弱的叮嘱声中，在那热腾腾的饺子中，爱在吃不下的担心中。过渡：妈妈对爸爸的爱体现在这平淡的话语中，你还从哪里感受到他们之间的爱？出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。“奔”这儿读“bèn”，是有目的、有目标地去。爸爸心中的目标是什么呢？(找妈妈)我花尽心思编的谎话爸爸都来不及听，便直奔医院。爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上休息就（直奔医

6、院）；虽然爸爸非常口渴，但他顾不上喝水，`就（直奔医院）；虽然爸爸非常饥饿，但他顾不上吃一口饺子就（直奔医院）。你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？指名读引读：此后----（他每天都去医院）5.望着爸爸直奔医院的背影，你能学着老师刚才的样子，完成这道填空吗？出示：爱在中。过渡：还有哪些细节让你感受他们之间的爱。一天清晨，我带着茉莉花来到医院，推开病房的门，不禁怔住了。“怔住”是什么意思？（呆住了）眼前的什么让我怔住了？（出示：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。）妈妈得病，脸上的

7、表情应该是——(痛苦的。)而此时嘴角却挂着——(恬静的微笑！)妈妈得笑是怎样的笑？（幸福的）出示：爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。我从“紧握”中体会到了爸爸怕妈妈夜里有事，就紧握着妈妈的手睡，爸爸是多么关心妈妈。紧握的不仅仅是手，更是两颗心哪。我们来看看这温馨的画面。谁再来读读这段话，把你的感受通过你的朗读表现出来。读了这段话你觉得爸爸妈妈之间的爱体现在哪？出示：爱在中。爱在中。你还从哪儿体会到了爸爸妈妈之间的爱？出示：爸爸睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出来.从“轻轻”

8、、“蹑手蹑脚”中体会到了爸爸生怕吵醒妈妈，动作特别轻。能把这份细心与体贴读出来吗？指名读真爱不需要惊天动地，就在这平常的动作中。我们不仅要关注这些动作，也要关注他们的语言。你还从哪些话中体会到