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1、关于职校教师价值取向之我见论文关键词:定位 倾注感情 合作 终身学习 论文摘要:职业教育目前已经发展到了一个相当重要的阶段,招生规模逐年扩大,学校与学校之间的竞争也日趋激烈。一方面,国家放松了对入学学生的要求;另一方面,社会又赋予了职校教师特殊的使命——把一群“各具特色”的学生培养成合格的劳动者,这导致了职校教师必须承受更大的精神负担。在这一特殊情景下,职校教师的自我价值如何体现?笔者通过多年的总结和调查,在本文中浅析了职校教师应如何面对压力以及如何体现自身价值。 2007年国家中小学生心理健
2、康教育课题组对某省内168所城乡中小学的2292名教师进行了检测,结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人介绍,目前我国正常人群心理障碍的比率在20%左右,相比之下这次受调查的中小学教师心理障碍发生率高达50%,令人堪忧。对于心理存在障碍的原因,近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”,其中37%教师每天工作时间超过8小时。同年,北京市对500余名中小学教师的调查更显示,近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70%的教师有时忍不住要生气发火。同样,在我校教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良
3、情绪,通过调查显示:约有70%的教师觉得没有成就感,约有50%的教师认为自己是现代社会的弱势群体。我校教师普遍认为现在的职校学生和以前的职校学生相比,差距非常明显,而且是全方位的。这一落差必然导致职校教师势必要承受更大的精神压力。职校教师的价值该如何体现?职校教师应如何发展? 一、职校教师要认清社会发展形势,把握自己的发展方向。 胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上对老师提出四点希望:一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发
4、进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。冰心也曾说过“没有变化就没有一切”,当今世界正朝着经济全球化、文化多元化的方向发展。在这个大前提下,中国的教育也在逐步寻求变化,以便更好地推动社会进步。社会发展对人才的需求也在不断变化,现在社会就业日益困难,社会对高素质、高业绩、高能力、高学历的人才需求与日俱增,这些需求的变化要求原有的教育模式必须转变。所以,作为一名新时期的教师,一定要正确定位,找准发展方向。 笔者认为,职校教师首先应该释放自己的思想压力。教师本是“传道、授业、解惑”的,但是现在自身心理素
5、质却成了问题,而且越来越不容忽视。教师的心理素质问题主要压力来自社会的沉重期望。教师扮演的是为人师表的角色,这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,同时,社会对教师的期望值也越来越高。面对家长的望子成龙以及社会的沉重期望,不少教师往往“载不动许多愁”,如不及时加以有效的疏导,长此以往,势必会使心理不堪重负。过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。从学校、社会的层面上来说,要关注教师的身心健康,并采取有效的措施,给教师们一个良好的教育教学大环境,而关键是教师自身要学会合理的调节和
6、转移不良情绪。职校教师不妨清高一点,培养豁达的人生观、高尚的价值观,这要求我们做到:1,面对利益:不斤斤计较,不贪得无厌,不追逐名利,不过高过份地要求自己;2,读书明理:通过阅读,提升思想境界,淡泊名利,自得其乐;3,乐于助人:从帮助他人之中获取精神上的快乐,做精神上的富翁;4,坦然生活:驱除幻想,一切从实际出发,知足常乐。此外,职校教师要能处理好与家庭成员、亲戚之间的关系。通过与上述人员之间的沟通、互动,可以缓解教师内在的心理压力,使教师获得安全感、满足感、舒适感,情绪处于稳定,有利于促进自身教育教
7、学工作的成功开展。在各类人际交往的过程中应遵循严以律己、宽以待人的原则,注意避免固执己见或斤斤计较,从而建立起良好的人际交往圈,使自己生活在一个良好的精神环境中。 其次,职校教师要学会与人合作,培养“双赢思维”能力。在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要,它是一个人能否“与人合作,友好相处”的重要标志之一。“双赢思维”是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己,非损人利己或损己利人。有了“双赢思维”,可以有助于我们共同解决问题。在学校教学工作中,双赢思维应该得到如下体现
8、:1,教师与教师之间:彼此尊重,互相帮助,不抢夺时间,不搞“文人相轻”的不道德行为。2,领导与教师之间:学校领导应该尊重、信任、关心教师,公正、客观地评价教师所付出的劳动,同时要严以律己,各方面做教师的表率,深入教育教学第一线,提高自己的管理水平;而教师则应该服从、接受、支持领导的工作,发现领导工作中的缺点和失误,要善意地予以指正,积极帮助其克服与改进,不讽刺挖苦,以学校利益为重,共同关心学校的发展。3,作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想,
