未来版五年级品德与社会下册全册教案(已审定)

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1、五年级第二学期品德与生活教学进度科目品德与生活教学班级五年级（）班教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书、五年级下册（未来版）上课日期2月25日每周节数2节总授课节数33节考试次数4次周次时间起讫预定进度计划课时实授课时备注12．24-----2.28开学报到23.3-----3.71、祖国有多大。233.10-----3．142.首都北京。3、香港和澳门。243.17-----3．214、宝岛台湾。210453.24-----3．285、我们的母亲河。263.31-----4.46、祖国名山知多少。274．7-

2、----4.117、走上黄土高坡。8、登上世界屋脊。284．14----4．189、走进东北黑土地。10、享受热带风光。294．21----4．25复习2104．28-----5．2期中考试115．5-----5．911、大家庭里的成员。12、多彩的民族风情。2125．11----5．1613、各族人民大团结。2135．19-----5.2314、自然灾害的威力。15、灾难之中的救护。2145.26-----5.3016、生命只有一次。2156．2-----6．617、拒绝不良习惯。2104166．9-----6．1

3、318、远离毒品。2176.16----6.2019、快乐的生活1186.23----6.27复习2196.30----7.4复习2207.7----7.10期末考试二、教材分析1、课程特点：《品德与生活》课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。本课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或于学生合作选择内容，或利用学生自己的选择来组织活动。2

4、、课程基本理念：(1)道德存在于学生的生活中。(2)引导学生热爱生活，学习做人是课程的核心。(3)珍视童年生活的价值，尊重学生的权利。104(4)在与学生生活世界的联系中建构课程的意义。三、本册教材的教学任务、要求及重点：本册教材共有六个单元：第一单元好大一个家；有四节教材：祖国多大、首都北京、香港和澳门、宝岛台湾；第二单元壮丽的山河：有二节教材：我们的“母亲河”、祖国名山知多少；第三单元祖国各地的环境与生活，有四节教材：走上黄土高坡、登上世界屋脊、走进东北黑土地、享受热带风光；第四单元各族人民一家亲，有三节教材：大

5、家庭里的成员、多彩的民族风情、各族人民大团结；第五单元自然灾害与救助；有两节教材：自然灾害的威力；灾难之中的救护；第六单元珍爱自己的生命；有四节教材：生命只有一次；拒绝不良习惯；远离毒品；快乐生活。本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意

6、义。教学措施：1.我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。2.要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。3.课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面1044.在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生

7、活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放5.我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。6.要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考。

8、第一单元好大一个家第一课祖国有多大教学目标：1041、通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。2、会看中国地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺，计算出实际距离。3、通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。4、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。重点：