探究课堂有效教学策略

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1、探究课堂有效教学策略常熟市尚湖高级中学沈华215500摘要：在新课标的要求下，结合教学实践，以有效教学研究为背景，在课堂探究教学的各个环节学习情景、活动设计、过程控制、评价反思等方面实施有效教学的策略，促使学生进入自主学习的境界，力求最大程度地提高探究学习的效率。关键词：情景探究要素合作学习评价反思认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程。学生的物理能力是通过活动作为中介形成的，在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。新课程标准提倡通过主动探究活动来

2、获取知识，在这种探究学习模式下，改变了我们过于注重传授知识的倾向，使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。科学探究活动能使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标较好地融合。然而，在教学实践中，怎样有效提高物理“探究”学习的效率呢？本文从有效教学的角度研究在课堂探究教学的几个方面的策略，敬与同行交流。1、情景设置策略，创设有效探究学习背景新课标教材提供了大量的物理情景和学习资料，但我们教师不应做教科书的“奴隶”，从静止的平面教

3、案到立体的课堂活动，首先应该给予学生思维的土壤，在活动的各个阶段多着笔墨，多动脑筋，创设优良探究活动情景，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，有利于发挥学生学习的主观能动性。在教学实践中，我遵循针对性、好奇性、趣味性、创造性的创设原则，作了很多尝试。1.1创设实例引导情景创设实例，不仅能帮助学生感悟“物理来源于生活，又用于生活”，更重要的是能激发学生的学习兴趣和热情。只有使学生对物理有了兴趣，才能使学生沿着兴趣、乐趣、志趣的途径发展，才有可能激发学生的“钻”劲，激发其创造力和创新精神。例如，在“加速度”一课中，我用表格

4、数值将各种运输工具做直线运动的画面投影在大屏幕上，创设引导情景，接着启发学生观察表中所给出的数据，分析和讨论各运动物体运动的特点，很自然地引出探究加速度概念的学习目的。再如，学习“光的全反射”时，海市蜃楼的例子，可以贯穿探究学习的始终。1.2创设悬念设疑情景7教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。以疑问作为出发点，能激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而造成积极探究的课堂气氛。例如，在“洛仑兹力”一课中，用了一个小实验：接通220V交流电的白炽灯泡，置于永久磁铁的磁场当中时，灯丝不停地抖动，

5、看到现象，学生的思维立即会产生撞击，产生了强烈的探求欲望；再如，在“气体的等容变化”一课时，要用控制变量法使一定质量的气体体积不变，怎么样设计实验才能保证实验过程中满足这个条件不变？利用实验桌上的一些器材，思考如何选取器材和控制变量，探究气态变化规律。学生自然很积极的思考与交流，进入探究的氛围，效果很好。1.3创设实验辅垫情景在进行抽象的物理概念的学习时，教师可以构建学生操作实验的情景，并以学生操作获得的结论为感性材料展开学习，形成猜想—验证的探究学习活动模式。例如，在探究“电功率和热功率关系”时，我要求学生用玩具小车上

6、的小电动机设计了这样一个实验情景：连接如图所示的电路，分别记录小电动机正常工作和用手捏住转轴停止转动两种情况下的电流和电压（如下表），然后通过计算验证其关系。这些情景的设置，可以把需要用抽象的思维方法才能理解的概念转化成了具体可以操作的实际问题，达到了抽象问题具体化的目的，有效的实验手段是探究学习的好方法。电流（A）电压（V）电阻（Ω）电功率（w）热功率（w）正常工作0.21.20.780．240．03停止转动0.90.70.780．630．631.4创设媒体辅教情景信息技术的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。

7、优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。例如，在学习“向心力”这个力学中的难点内容时，运用多媒体课件来展示，可以很好的感受向心力是效果力；又如，在“简谐运动”一课中，用弹簧振子积件来动态生成振动过程，学习效果非常好；再如，在“伽利略对自由落体运动的研究”一课中，展示相关的视频材料，对伽利略的探究过程有一个清晰的历史呈现，让学生体验探究活动中科学7方法的重要性。1.5创设问题目标情景探究学习需要目标指引，而问题作为目标的一种呈现方式，

8、在探究学习师生交流活动中起着至关重要的引导作用。心理学认为，人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，螺旋式上升，有效的问题情景应在“已知区”与“最近发展区”的结合点，即知识的“增长点”上设问，从而促使学生认知结构中的“最近发展区”上升为