高三数学教学的几点反思

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1、谈谈高三数学教学的几点反思　　教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教育教学水平的根本保证。而高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和基本技能。数学教师责任重大，需要用心付出，才能取得成效。只有不断反思，才能因地制宜、因材施教，把握高考动态。下面就谈谈我对高三数学教学的几点反思。　　一、高瞻远瞩，合理安排教学进度在高一、高二（加上暑期补课）时完成了整个高中数学的新课教学工作,所以一进入高三就开始复习,第一遍复习用高三的整个第一学期；第二学期前一个月作专题复习,主要

2、是知识专题,实际上是第二遍的知识的复习,是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期4月初第一次模拟考试后就安排做综合练习,即做前一年的高考数学试卷，大概用一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题分6个单元做练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映要好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时要求学生做一些做当年的模拟试题，主要是当年本省各地

3、市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。　　二、钻研教材教法，反思各阶段教学重点1.“第一轮复习”夯实基础，建立知识网络结构这个阶段是高三复习用时比较多，也是必须花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思

4、考方式的总结。力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，不搞偏题、怪题，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。2.“第二轮复习”专题过关,提升重点知识综合能力在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何（向量法）、导数及其应用”。这是多数学生

5、重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。3.“第三轮复习”综合模拟,训练考试应对能力为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。这一轮复习以模拟试卷

6、为主，一定要注意试卷的仿真性，以湖南省的试题及信息卷为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。三、加强师生情感交流，重视非智力因素　　学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏。在教学过程中，需要“蹲下来看学生”，放下架子，主动到学生中间去，融入学生的学习活动中，多用鼓励的眼神去看待学生，多用启发的语言去开导学生，对学生每一点进步（哪怕是一句富有创建性的语言或一个不很成熟的想法）都要予以肯定，并及时表扬。坚持这样做，才能提高学生的自信心。另外，要尽可

7、能多的创设师生互动的机会，这样学生对老师的畏惧心理才能逐渐自然消失，老师才能成为学生的好朋友和知心人，这样才能转变学生学习数学的态度（从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱），才能激发学生学习数学的潜能。针对所教学生的特点，在课堂上有计划地设计一些问题，引导鼓励他们多动手进行探究，调动他们的积极性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行巩固性训练，提高运算能力，减少失误丢分。　　总之，教学是门艺术，教学无止境，只要教教想想，多反思、多总结，就能不断

8、进步，不断完善。因为教学的成功离不开学生，教师的成功要靠学生的成功来实现，只有不断地关心和爱护学生，一切为学生着想，教学的设计围绕学生，才能激发学生学数学的兴趣和潜能，才能使课堂教学的有效性得