学前儿童智力教育

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1、让每一个孩子获得发展-------“多元智力理论”给我们的启发美国心理学家华德·加德纳在他的力作《心智的结构》中提出了“多元智力理论”。每个人至少有7种智力。这7种智力在人的身上不同程度组合，构成了他(她)的智力特点，并以独特的表现方式存在。7种智力：1数学智力；2语言智力；3空间智力；4运动智力；5音乐智力；6人际智力；7自省智力。华德·加德纳认为：每个人有他的优势智力领域，当然也有劣势智力领域。在不同的领域、不同的行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。几乎每个孩子都有自己的优势智力领域。例如：1、有的孩子很有逻辑—数学天分，他们喜欢并擅长计数、运算，思维很有

2、条理，经常向家长或老师提问题，追问为什么，并愿意通过阅读或动手实验寻找答案。（牛顿、华罗庚左图）2、有的孩子很有语言—言语天分，他们说话早，对语音、文字的意思很有兴趣，喜欢听故事、讲故事，喜欢读书和听别人读书，他们很可能在语言表达方面出成就。3、有的孩子表现出空间天分，他们的视觉似乎特别发达，喜欢把事物视觉化，。他们就可能在绘画、摄影、建筑或服装设计、造型艺术等方面表现出兴趣和特长。4、有的孩子表现出身体运动天分，他们能很好地协调肌肉运动，体态和举止优美而恰当。他们可能会在体育运动、戏剧、机械和其他操作工作中有杰出表现。目前我国学校智力教育的现状：1、重视语言智慧和数理智

3、慧。2、学校课堂教学的主要还是讲授，这种教学方式侧重让学生通过听觉获取信息。3、课后作业的主要方式是读书、背书、回答问题和书写答案。4、考试往往采用单一的纸笔测验形式，也是侧重对数理智慧和语言智慧的发挥和考察5、对学生的智力水平测量也是侧重于逻辑数理和语言智慧方面(以智商IQ为指标)。每个孩子都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。儿童中不存在聪明孩子或笨孩子，所有孩子都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。需要成年人，特别是父母探索的是孩子在哪些方面聪明和怎样使他(她)更聪明的问题。多元智力理论的启示