学生发展核心素养与语文学科核心素养(王光龙老师)［ppt课件］

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1、学生发展核心素养与语文学科核心素养杭州师范大学学习科学研究所王光龙hzsdwgl@163.com内容目次一、学生发展核心素养研究的国际大背景二、中国学生发展核心素养框架内容设计三、国内对学生发展核心素养的基本认识四、高中语文新课标设计的学科核心素养五、对语文学科核心素养内涵的基本认识六、语文学科核心素养下的学业质量标准一、学生发展核心素养研究的国际大背景进入21世纪以来，在世界经济竞争的强烈冲击下，一些国际组织和国家纷纷思考如何结合时代要求对教育进行调整，提高教育质量，增强国民素质，以适应未来急剧变

2、化的人力需求。在教育改革与发展的浪潮中，教育质量观发生了巨大转变。在传统的教育质量观里，质量评判依据主要是“入学率”、“毕业率”、教学资源和设施等。现在，衡量教育质量不仅仅是依据学生考试成绩，还需要涵盖学生全面发展的诸多能力。国际上对学生核心素养的研究早在20世纪中后期，国际经济合作与发展组织、欧盟、联合国教科文组织等国际组织就开始关注和研究学生核心素养问题。同时，美国、新加坡、澳大利亚、芬兰等国家为提升人才培养的素质，增强本国的竞争实力，也纷纷开展核心素养的相关研究，相继构建出学生核心素养框架，并

3、将其研究成熟的核心素养模型融入课程体系之中。核心素养成为一个统帅各国教育改革的上位概念，引领并拉动课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动。国际经济合作与发展组织的学生核心素养框架1997年12月，国际经济合作与发展组织启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目，确定了三个维度九项素养。（1）能互动地使用工具，包括三项素养：互动地使用语言、符号和文本；互动地使用知识和信息；互动地使用（新）技术。联合国教科文组织的学生核心素养框架2013年2月，联合国教科文组织发布报告

4、《走向终身学习——每位儿童应该学什么》。该报告基于人本主义的思想提出核心素养，即从“工具性目标”（把学生培养成提高生产率的工具）转变为“人本性目标”，使人的情感、智力、身体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学习得以发展。在基础教育阶段尤其重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。美国的学生核心素养框架2002年美国制订了《“21世纪素养”框架》。2007年发布了该框架的更新版本，全面、清晰地将各种素养以及它们之间的相互关系呈现出来。“21世

5、纪素养”框架以核心学科为载体，确立了三项技能领域，每项技能领域下包含若干素养要求。（1）学习与创新技能，包括批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。（2）信息、媒体与技术技能，包括信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。（3）生活与职业技能，包括灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。新加坡的学生核心素养框架2010年3月，新加坡教育部颁布了新加坡学生的“21世纪素养”框架。其中，核心价值观包括尊重、负责、正直、关爱、坚毅

6、不屈、和谐。社交与情绪管理技能，包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理、负责任的决策。公民素养、全球意识和跨文化交流技能，包括活跃的社区生活、国家与文化认同、全球意识、跨文化的敏感性和意识。批判性、创新性思维，包括合理的推理与决策、反思性思维、好奇心与创造力、处理复杂性和模糊性。交流、合作和信息技能，包括开放、信息管理、负责任地使用信息、有效地交流。澳大利亚的学生核心素养框架澳大利亚为未来教育的发展提供了战略性的思路和发展方向——促进教育的公平与卓越，培养青少年成为成功的学习者、自信且富有创

7、造力的个体和主动明智的公民是其总体目标。基于这个总体目标，澳大利亚概括出了公民所必须具有的包括读写、计算、信息和通用技术、批判性和创造性思维、道德行为、个人和社会能力及跨文化理解在内的七项通用能力和三大跨学科主题（土著居民和托雷斯海峡岛民的历史和文化、亚洲文化及澳大利亚与亚洲的啮合和可持续发展）。芬兰的学生核心素养框架在2004年颁布的《基础教育国家核心课程》中，根据当代以及未来社会对公民、欧洲国家对公民的要求，芬兰对所培养的学生设置了七个明确的主题：成长为人，文化认同与国际化，信息素养与交际，参与

8、行使公民与企业家的权力，对未来环境、健康和可持续发展的责任感，安全与交通，技术个体。在每个主题下，都有对具体目标和核心内容的明确规定。这些规定都是跨学科的，体现的是教育与教学过程中最为核心的部分。国际学生核心素养研究的启示国际组织和部分国家根据社会对人才的需求和公民适应现代社会所需的基本能力的综合分析，总结出学生所应具备的核心素养，这些素养是学生成功且有责任地生活于现代社会所必需的，也是他们应对当前与未来世界的各种挑战所必备的。我们了解和认识国际上学生核心素养框架的构