《花钟》教学设计说课

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1、教学基本信息课名13.花钟是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段中段年级三年级授课日期教材书名：义务教育课程标准实验教科书语文四册出版社：人民教育出版社出版日期：2011年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者闫晶朝阳区实验小学润泽校区15910779409实施者闫晶朝阳区实验小学润泽校区15910779409指导思想与理论依据1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学

2、生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养

3、，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学背景分析good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first5教学内容：1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—

4、揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学方式：探究式、讲授式、体验式相结合。教学手段：信息技术辅助教学技术准备：powerpoint演示文稿。教学目标(内容框架)教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生

5、正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：(1).能用自己的话说一说为什么不同植物开花的时间不同，进行语言的积累。(2).感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。学习运用多样的句式表达。(3).激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。学习运用多样的句式表达。教学难点：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学流程示意(可选项)本课我预设两课时完成：第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，初知花钟。第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。

6、接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。第二课时的教学我分四个板块进行：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first5（一）悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟。（三）合作交流探花钟。（四）拓展延伸编花钟教学过程(文字描述)

7、（一）悄然入情赏花钟1课伊始，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用你们知道的词语来描述这些花。书上有几个词让我们一起来读读。预设：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人艳丽娇嫩【设计意图：这样学生的情绪一下子调动起来，积累关于描写花的词语，教学也因学生的入情而进入积极状态。】2今天我们并不是为了欣赏这些美丽的花朵，而是一起走进花钟的世界