研读课标 透析教材 提升素质 追求高效

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1、研读课标透析教材提升素质追求高效——说课标说教材活动解读范全民手机：15129333500邮箱：sxwnfqm@163.com市教育局[2012]104号文件2012年8月29日，市教育局以渭教基[2012]104号文件印发了《渭南市教育局关于在全市开展“说课标、说教材”活动的通知》，提出用三年时间在全市组织开展“说课标、说教材”活动。目的在于提升教师把握课标和驾驭教材的能力，提高课堂教学效率。一、什么是“说课标说教材”活动就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和

2、教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看”（说课标、说教材、说建议，看演讲）。这是一项可检测、可评价、可持续的不断循环上升的活动（全国已开展了三届竞赛活动；天津市和平区采取“全员参与、抽样比赛、鼓励合作、捆绑评价”的措施组织实施。）全国首届中小学和谐杯说课标说教材大赛2010年12月4-5日在郑州市惠济区举行全国第二届和谐杯说课标说教材大赛2011.4.23-24在天津大港举行全国第三届说课标说教材大赛（小学幼儿园专场）2012.7.20-21在辽宁省调兵

3、山市举行2012.8.1-2日全国第三届说课标说教材大赛在河北省张家口市宣化区举行（中学专场）“说课标说教材”活动与“说课”的区别与联系说课是对一篇课文（一节教材）或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。而“说课标说教材”活动是在中观层面（一个单元）和宏观层面（一册书、一个学段），角度不同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。“说教材”活动并不代替说课，可把“说教材”的成果运用到“说课”的过程中，赋予“说课”新的形式。二、为什么

4、要开展“说课标说教材”活动是深化课程改革的需要是教师素质提升的重要途径是校本研修的抓手和平台是提升课堂效率的基本途径之一1、是深化课程改革的需要我们国家的基础教育课程改革已经进行了十一年，很多教师习惯于对知识点或具体内容进行深钻细研，而不习惯于深入的学习和研究课程标准，不熟悉课程标准的具体要求。只见树木、不见森林，不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。为什么要强调研究课程标准教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。如果在飞机上看就很清楚。正

5、所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课程标准。课本是树冠，课标是树干；课本是儿子，课标是母亲。一母生九子，儿子的面貌不同，但基因是一样的。什么是课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），

6、提出教学和评价建议（两个建议）。2011版新课标的颁布实施，标志着课程改革进入了一个新的阶段。要求我们要进一步学习新课标，研究新课标，准确把握新课标的精神实质和基本要求。不断改革教学方式和学习方式，推进基础教育课程改革的深入开展。2、是教师素质提升的重要途径根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，教师专业发展已放在了非常重要的位置。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育部已将师资师范司正式更名为教师工作司，国务院在教师节前夕（9月7日）召开了教师工作暨“两基”工作总结表彰大会，温总理做了重要讲话。国务院还下发了《关于加强教师队伍

7、建设的意见》。提出了一系列的政策措施。省教育厅启动了两项工程：全员培训（五年一个周期不少于360个学时）和示范引领。制定了陕西省三级三类骨干教师建设实施方案，将很快由省政府颁布实施。这个方案计划在全省省、市、县三级，分别建设教学名师、学科带头人、教学能手三类骨干教师队伍（比例分别大体是：2%、10%、15%和1:3:6）从整体上提升教师素质，进而提高教育质量。多年来，在推进基础教育课程改革的教学实践中，涌现出了一大批优秀教师和教学能手，总结他们的成功经验，与研究课标、透析教材密切相关。全国著名的教育名师于漪、魏书生、程红兵等都能课标（大纲

8、）娴熟于心，对教材倒背如流。从而能够得心应手地驾驭课堂，引导学生。思考一下，我们自己能做到什么程度？我们有的教师在赛教时遇到不是自己所带年级的课题，竟然连课都不敢上了所以，“说课标、说教材”是