色彩构成教案---罗太琦

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1、课程名称：色彩构成教学班级：200６级３班任课教师：罗太琦教学时间：０６－－０７年第二期教学任务、目的：通过掌握色彩构成的基本知识，掌握色彩构成的规律，通过系统的练习，让学生领悟色彩构成的基本理论，激发学生的创造思维，使学生的能力得以发展，创造能力得以成长．教学重点：色彩的调和、调性构成教学难点：色彩构成的设计应用教学教材：教材：《设计基础》曾俊、王芃编著　　西南师范大学　　　　出版社教参：《平面、色彩构成》王力强、文红编著《色彩构成》赵国志辽宁美术出版社第一单元：色彩构成慨述一、什么是色彩构成二：色彩现象

2、三：色彩的理论知识〈一〉：色彩的来源〈二〉：视觉的生理特性〈三〉：色彩的混合〈四〉：色彩的三要素一、什么是色彩构成将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新组合搭配，构成新的美的色彩关系叫色彩构成。它是构成艺术的基础理论之一，它是一门独立的学科体系。二：色彩现象大自然生物界食品穿着居住环境室内色彩。。。。。等等三：色彩的理论知识〈一〉：色彩的来源A：光与色彩色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光是产生色的原因，色是光感觉的结果。光在物理学上是电磁波的一部分，牛顿实验太阳光通过三棱镜折射分离出

3、七种不同色彩的光线来红橙黄绿青蓝紫B、物体色物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。C、计算机色彩显示我们知道物体的色彩是对色光反射的结果，那么，计算机显示器的色彩如何生成的？彩色显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个和电视机一样的显像管，当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时，磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波，计算机程序量化地控制电子束强度，由此精确控制各个磷光片的光波的

4、波长，再经过合成叠加，就模拟出自然界中的各种色光光的分解24色相环〈二〉：视觉的生理特性A、视觉的适应（1）明适应光线弱的环境突然间变成一个光线强的环境（例如：电灯骤开的瞬间），人的眼睛在片刻“失明”后适应的过程叫明适应。这个视觉适应过程大约有0.2s（2）暗适应和明适应相反的过程称作暗适应（例如，夜晚从灯光明亮的大厅步到户外），暗适应过程大约需5~10min的时间。（3）色适应由一个色光环境到另一个色光环境，人的眼睛由感觉到差异的存在到差异消失的适应过程称作色适应。如当我们从普通灯光（带黄橙光）的房间到点

5、日光灯（带蓝白味光）的房间，开始觉得两房间的灯光色彩有差异，可是过不久，便会不知不觉地习惯下来，就觉得没有什么区别了。B、色感觉恒常当我们看物象时，常常进行着心理的调节，就不会被进入眼内的光的物理性质所欺骗，而能认识物象的真实特性。视觉的这种自然地或无意识地对物体的色觉始终想保持原样不变和“固有”的现象，就是色感觉恒常，也叫视觉惰性。（1）明度恒常把一个浅色的物体放置在阳光下，一个白色的物体放置在阴影处，虽然在阳光下浅色物体对光的反射量比在阴影处是白色物体对光的反射量多，但我们仍然感到阳光下的物体是灰色的，

6、而在阴影处的物体是白色的，这种现象称为明度恒常。（2）大小恒常人们面向前方，两个等大的物体，一个放置在近处，一个放置在远处，虽然近处的物体比远处的在视网膜上的成像大很多，但是我们认为是同样大小。这现象称为大小恒常。（3）色的恒常把一张白纸照射蓝色光，把一张蓝颜色的纸照射白光（全色光），两者相比较，虽两张纸都成了蓝色，但是眼睛仍然能区分出前者是在蓝色光下的白纸，后者为蓝色纸，这种把物体的“固有色”与照明色相区别的能力，称为色的恒常。（4）色感觉恒常的条件色彩感觉的恒常现象是有条件的。当色彩环境或照明条件发生变

7、化时，色感觉的恒常现象不能维持。去掉环境及与周围的关系，色感觉的恒常也难以维持。〈三〉：色彩的混合色彩有两个原色系统：色光的三原色、色素的三原色。色彩有三种混合方式：正混合、负混合、中性混合。A、原色不能用其它色混合面成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩。原色有两个系统，一种是色光方面的，即光的三原色，另一种是色素方面的即色素三原色。色光的三原色：红光（Red）、绿光(Green)、蓝光（Blue）。色素的三原色：大红（Magenta）、柠檬黄（Yellow）、湖蓝（Cyan）。色光的三原色色素的三原色

8、与三间色B、色彩的正混合正混合指色光的混合。将太阳光线引入三棱镜时，光线被分离为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱。同样，我们可以在实验室里把单色光混合成其它色光，得出台下实验结果：红光+绿光+蓝紫光=白光红+绿=黄光红光+蓝紫光=紫红光可以看出色光的混合特征，两色或多色光相混，混出的新色光，明度增高，明度是参加混合各色光明度之和。参混合的色光越多，混出的新色的明度就越高，如果把各种色光全部混合在一起则成为极强白色