面具的设计与制作说课稿

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1、经纶教研新课改第29期《面具的设计与制作》说课稿黄河各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的《发现与创造》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。一、教材分析：1．教材内容本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上——这节课是个对材料认识与发现创造的课程，是对第13册《收集与创造》、《资料册的设计与制作》的一个延续，因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是

2、一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现，例如第15册《公共设施设计》、第17册《传统与现代艺术》。教材体现了：①认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及色彩知识；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。我选择面具作为切入点，原因1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。原因2是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动

3、中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2.教学目标（1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产

4、和非物质文化遗产，提升品德修养。3.教学重点-3-经纶教研新课改第29期（1）发现材料、认识材料、运用材料；（2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。二、学情分析我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创

5、造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。三、教法、学法的运用运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。四、教学过程教学过程包括以下6个环节：导入；材料的发现和利用；面具的设计

6、与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、面具光盘；（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。1．导入我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？——面具！你们知道这是什么做的么？（学生猜？）原来就是一个包装盒的衬！原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的面具！回顾上节课所学知识，我们了解了面具的起源以及艺术特征，还知道了面具的很多故事，设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2．材料的发现与利用-3-经纶教研新课

7、改第29期再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的！设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3．面具的设计与制作（板书）戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏影片《马兰花》（插入视频片断）。看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的

8、？尖形的？还是方形的？设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更