高中语文 5 荆轲刺秦王（第5课时）教案 新人教版必修5

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1、荆轲刺秦王第五课时【教学目标】   1、分析人物形象2、学会探究和评价作品中的相关内容      【教学重点】 学会分析人物形象                                                                             【教学难点】学会品析和评价作品的内容                                    【教学方法】合作探究、展示法    一、复习旧知导入新课提问学生回答文章的相关情节，找出文章中的主要人物形象二、问题探究：    

2、                                                                         （一）问题一：荆轲和太子丹是什么样的人物形象？                                        1、荆轲：                                                                  ①荆轲的“智”：                                             

3、                  a)私见樊於期    b)顾笑秦武阳    c)为自己解围    d)荆轲有所待    e)厚遗秦蒙嘉-4-②荆轲的“勇”：                                                               a)顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）                                   b)勇逐秦王                                                    

4、              c)倚柱而笑 箕踞而骂——目眩良久（正面描写）                                    不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫                                          结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不  迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。                          

5、                                          2、太子丹：                                                                     不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。                                                       讨论太子丹在人格上的缺陷。（要有具体事实）    

6、                                     明确：施恩图报，急于求成，胡乱猜疑。                                            （二）问题二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？   （看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）-4-   提供看法，仅供参考:太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太

7、子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。                                                                荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆

8、卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。