通过实践活动设计来实现学生问题解决能力和实践能力的有效提升

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1、《通过实践活动设计来实现学生问题解决能力和实践能力的有效提升》课题实施初探吉安县城关一小孔祥辉本学期根据上级主管部门的要求，改革课堂教学模式，以“设问导学、小组合作、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”二十四字教学模式进行教学。课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究教学方法及过程。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，在学习的过程中获得了

2、各种学习方法，同时学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。一、创设教学情境，给学生提供“问题解决”的机会。《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”现行的数学新教材最大的特点之一就是许多知识的引入、问题的提出和解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设教学情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学程序。数学课堂教学要提供一些带有物质

3、背景的实际问题，即把数学问题还原到生活原型中，让学生在一定的情境中发现问题，提出问题，感知数学就在身边，产生一种迫切的解决问题的心向。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender例如：第一

4、单元位置与方向。在学习对方向的辨别时，可创设一个生活情境（录像）：我们常见的借太阳出、落时的位置来确定其它方位；借北极星来确定其它方位；房屋的座向来确定其它方位等等。引导学生去“观察、猜想”，然后提问：（左边、右边、前面、后面）其它三面各是什么方向？并安排一定的时间让学生合作讨论，使学生都主动参与问题的争论……，再通过比较、分析知道不同的面是什么方向，通过不停地改变学生的方向，有效地加深学生对知识点的理解。有利于学生把知识结构转化为智能结构；有利于学生自己去发现、探索、研究，使学生在真正的研究性学习中学会提出问题、解决问题，不断地发展自身的认知结构和智能结构。一、借助直观教具，帮学

5、生创造“问题解决”的条件小学数学教学中，许多概念、性质、法则、公式及解题方法等都是将来学习数学知识的基础，是基石。必须让学生学好、学扎实。在小学数学课堂教学中，可借助直观教具（学具），引导学生主动参与，给学生创造“问题解决”的条件。课堂教学中，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。例如：在教学长方形面积计算公式时，老师可以让学生把学具里面的各种长方形纸片拿出来，要求用手中材料与同学合

6、作，将1平方厘米的小正方形摆在大的长方形里，看看要摆多少块1平方厘米的小正方形。长方形的面积与它的长和宽有什么关系？并讨论如何求长方形的面积。通过实践操作，让学生感受到长方形面积计算公式、正方形面积计算公式等有关知识的产生，了解长方形、正方形、面积计算公式20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,cert

7、ificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender之间的联系，培养学生的创造性思维能力和观察分析能力，激发学生的好奇心和求知欲。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，一定能使学生对所学知识理解得更深刻。所以在教学中要多借助直观教具，给学生创造“问题解决”的条件。一、结合实际情况，让学生体验“问题解决”的成功。学生个体之间存在智力发展、学习能力、心理素质等方面差异。