云霓(兰老师推荐)

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1、丰子恺《云霓》教案共5页第5页云霓丰子恺教学目标：知识与能力欣赏作者高超的语言造诣；理解“云霓”的特殊含义。过程与方法自主、合作、探究。情感态度与价值观理解作者把个人的创作与民族前途命运紧密相连的民生思想。走近作者丰子恺（1898.11－1975.9）原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞

2、春辉中学教授图画和音乐。回国后从事美术、音乐教学，同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教影响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱、形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡

3、泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现代散文中别具一格。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》。掌握字音矗（chù）立充塞（sè）烟囱（cōnɡ）港汊（chà）薄（bò）荷薄（bó）礼薄（bó）面薄（bó）葬薄（báo）饼啖（dàn）饭糠粞（xī）云霓（ní）垂髫（tiáo）沛（pèi）然龟（jūn）裂气氛（fēn）感喟（kuì）拮据（jū）档（dànɡ）案拙（zhuō）笨修葺（qì）导入：本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者

4、特意拈出当画集序言的标题。这不仅表现了作者对“云霓”的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。在“去年夏天”的这件“事”中，云霓起着什么作用？【明确】“五色灿烂”的云霓本是大自然的普通景观。然而，去年夏天的这件事就是“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”，在这无边的苦闷和恐慌中，人们虽然苦盼下雨而雨始终不至，但大多数人并不绝望，因为“十余日来东南角上天天挂着几朵云霓”，一方面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善

5、良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它是雨的前兆。作者为什么要画“云霓”，“名其书为‘云霓’”，还写“云霓”一文作画集“代序”？{插注：文中第⑥段一个句子：“就名其书为《云霓》。”句中书名号应为引号。}【明确】文章第六段明确的回答了为什么将画集叫“云霓”。去年夏天的这件事给作者留下深刻的印象，也引起他深入的思考，他由气候的大热大旱带给人巨大的苦闷和恐慌，而联想到“现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌，而且也有几朵‘云霓’始终挂在我们的眼前，时时用美好的形状来安慰

6、我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望”。云霓是具有象征意义的，指的是与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励5丰子恺《云霓》教案共5页第5页人们，给人们带来希望的事物，它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的文学作品，也可以是人间的真情等。作者为自己的画集取名为“云霓”，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望和安慰，他寄予自己的作品这样的希冀。当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也看出他的忧思。{这个问题可以统摄全文内容，学生在思考讨论这一问题时，很可能只回

7、答出表层的原因，可以在明确表层原因之后，再通过提出问题来引导他们探究深层原因。}至于为什么把这篇散文，这篇代序也叫“云霓”：（1）文章的主体叙写的是去年夏天的一件事，这件事之与云霓有很大关系。（2）作者因去年夏天的事画了很多画，结为一集，首幅作品即为《云霓》，作者还为自己的这本画集取名为“云霓”，而本文是为画集《云霓》所作的序言。“云霓”是文章的文眼和题旨的关键所在。{这一点要在下面的学习过程中弄明白}【点拨】作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。在本文中，云霓是文章

8、的文眼和题旨的关键。文章告诉我们，该画集是作者“从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅”。由此可以推断，该画集的画作大多是表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。但作者从六十幅“民间生活描写”的图画中特意遴选出《云霓》作为卷首画，并以其命名画集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：这不仅是模仿《关雎》《葛覃（ɡétán，长；另有qín音，姓；）》“取首句作篇名”的旧例（其实置《云霓》于卷首是作者的刻意安排），更重要的是，作者坚信，在一个“充塞着大