川教版初二历史说课稿 抗日救亡运动

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1、第十三课抗日救亡运动(说课稿)于祥茂各位评委老师:大家好！今天，我说课的内容是初中中国历史第四册第十三课：抗日救亡运动。下面，我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计等四个方面进行说课。一、教材分析：1、本课的地位和作用（1）从教材编排看本课选自（川教版）中国近代史国共十年对峙时期的抗日救亡运动的历史，它是依据“九年义务教育全日制初级中学教学大纲”的要求编写的，属于八年级下学期中国近代史的重点必修内容之一。（2）从历史地位看本章内容充分的表现出了国共十年对峙时期，中国人民掀起的抗日救亡运动，对于结束国共十年内战，建立抗日民族统一战线，实现国共合作抗日起了至关重要的作用。（3）从现

2、实意义看学习本章，可以帮助学生正确认识祖国历史，激发学生的爱国热情，树立热爱中国共产党，热爱中华民族的观念。培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义精神。2、本课的教学目标九年义务教育初中《历史教学课程标准》中明确指出教学的三项任务是：掌握历史基础知识，进行思想品德教育，培养学生的能力。这三项任务的完成，就是历史教学目的的实现。结合本教材的特点和八年级学生的实际情况，我制定了如下的教学目标：（1、知识与能力：掌握九一八事变、西安事变的基本知识点。分析理解九一八事变和西安事变发生的原因。了解全国抗日救亡运动的高涨。   2、过程与方法：学生阅读

3、课文，掌握九一八事变、西安事变的基本的知识点。分析日本发动九一八事变的原因，培养学生从多角度分析问题的能力。概述全国抗日救亡运动高涨的情况，培养学生的概述能力。注重学生探究式学习，让其讨论如果不是蒋介石实行不抵抗政策，日本是否能侵占东北，以及应当怎样解决西安事变，培养学生与他人合作、沟通、分享的能力。　3、情感态度价值观：教师揭露日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国情怀。学习张学良、杨虎城为国家、民族最高利益置个人生死存亡于度外的高尚品德，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义精神。讲述中国共产党的抗日民族统一战线政策和党和平解决西安事变

4、的正确主张，使学生认识中国共产党以国家民族利益为重的伟大胸怀，对学生进行热爱中国共产党的教育4．能力达成目标讲述西安事变后错综复杂的形势和中国共产党和平解决西安事变的主张，培养学生分析问题的能力。评价和平解决西安事变的意义，培养学生的评价能力。概括抗日民族统一战线初步形成的经过，培养学生的概括能力和语言表达能力。二、教材的重点与难点：依据学生的认知水平和课程标准，本课的重点有两个：locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliqu

5、orwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame1、九一八事变。九一八事变后，中国开始了局部抗战。无论对于20世纪30年代日本的侵略还是对于中国的抗战来说，都是开端，因此具有重要地位。对九一八事变的史实、日本发动九一八事变原因，我将通过学生阅读课本、看课件，讨论、出示资料、师生共同归纳的方式进行处理；2、本课的第二个重点是西安事变，对于学生学习张、杨的爱国主义精神起着积极的作用，因此我也把它确定为重点内容。。蒋介石由不抵抗政策到被迫抗日。西

6、安事变和平解决成为扭转时局的关键，促进国共合作抗日局面的出现，具有重要地位。对西安事变的史实，背景及结果及和平解决的意义，我将通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理。本课难点是中国共产党主张和平解决西安事变的原因。由于八年级学生年龄特点和知识积累程度的限制，对如何解决政治问题缺乏经验，所以中国共产党主张和平解决西安事变的原因成为本课难点。讨论应当怎样解决西安事变。为便于理解，我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。三、教法与学法：根据新课改要求，转变教师教学和学生学习方式：教法设计：主要采用讲述法、讲解法、讨论法和演示法，培养学生自主学习的意识、主动参与、大

7、胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。我以问题为中心，以学生为主体，实行启发式和讨论式教学，运用多媒体课件辅助教学。 学法指导：运用阅读理解方法去感知教材。利用优课资源，运用分析讨论等方法去掌握知识并深化对教材的认识。四、教学过程设计：在新课教学中，我对本课教学环节作如下构想和设计，配合使用课件，分四个环节进行。第一环节：引入新课常言说：“良好的开端是成功的一半”。好的开头是学生建立感情的第一座桥梁。设计巧妙的导语使学生有新颖感，可以使学生