水墨表现-树_教案

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1、水墨画树一、.指导思想与理论依据本课以小学美术新课标为指导，以学生发展为本。以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：(1)激发学生学习美术的兴趣。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分进行感受、体验，在游戏中学习国画知识和技能。(2)在广泛的文化情境中认识美术。通过欣赏和分析教材中的作品，使学生感到国画的魅力。(3)培养创新精神和解决问题的能力。将教学目标分解为一个一个地具体问题，以问题来引导学生，调动学生学习的主动性。(4)在教学中运用多媒体，通过直观展示增强视觉效果。二、教学背景分析（一）教材分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材第11册第12课，属于“造型·表现”学习

2、领域的内容，通过学习水墨表现树木，让学生了解中国画家是如何观察、认识、分析和掌握树木的结构与特征。从而，使学生感悟中国山水画的形式美感，激发学生学习传统绘画的兴趣。（二）学情分析：知识方面：能够区分出白描法、没骨法、点厾法、勾勒填色法。在技能方面：掌握中锋、侧锋用笔，熟悉水墨的干、湿、浓、淡变化。同时该年龄段孩子在分析力、表现力、理解力方面逐渐形成了自己个性，有自己独特的想法。欠缺对水墨课学习兴趣的持久性，及对水墨技法的实际应用能力。（三）教学方式：讲授法、体验法、演示法等。（四）技术准备：教学手段：数字化校园系统、电子白板设备、ppt课件、教师范画、实物投影等多。三、.教学目标（含重、难

3、点）教学目标：1、知识与技能：学会运水墨技法表现树。2、过程与方法：通过欣赏、观察、游戏等形式，学习运用水墨技法表现树的形态特征。3、情感态度与价值观：培养学生热爱中国传统艺术的情感，增强民族自豪感。重点难点分析：1、重点：运用水墨技法表现树的叶和枝。2、难点：叶与枝干的穿插组合。四、.教学过程（一）导入：欣赏：教师作品，明代艺术家视频。设问：“仔细观察，比较教师及艺术家的作品，哪幅山水作品动中有静，更富有生气？”学生：教师的山水画中只有一些山、水、石的景物，很静，死气沉沉。而艺术家的作品中有“树”，使山水画面更富有生气。教师板书：“树”教师：我们来看一看添画树以后的作品给我们带来的感受。

4、教师出示ppt课件小结：添画树的作品，画面立刻充满生机。【设计意图】学生感悟中国山水画的形式美感，了解树是中国山水画中重要的景物之一，Page3激发学生对学习本课的兴趣。（二）讲授新课1、欣赏画家作品：学生：了解不同笔墨技法表现的树。教师：画家运用娴熟的笔墨表现了不同树的特征，使画面更加的生动和精彩。教师：今天我们就一起来研究如何运用水墨表现树。补充完整课题：水墨表现——树【设计意图】通过作品的欣赏，完善课题，使知识点承上启下，突出水墨概念。2、不同树的特征：分析：学画古树一课学生已掌握树的结构，但水墨表现树是第一次。教师：出示几张塑封好的树叶作品。设问：“大自然中树的种类多种多样，猜一猜

5、这是什么树的叶子？”学生：柳树、松树、杨树的叶子。教师示范：叶的画法教师：出示多幅用点叶法、夹叶法创作的作品。小结：点叶法：用色或墨直接点出树叶的形状。夹叶法：先勾出树叶的形状，然后以色彩填充。【设计意图】学生通过直观的视觉感受，掌握“夹叶法”和“点叶法”的概念。3、树干的穿插：观察：教师出示树盆景，引导学生观察数干的变化。游戏：用手代替枝干，引导学生观察枝干的前后穿插关系。（互动游戏）连线游戏：观看平面图片，查找枝干穿插变化。教师示范：鹿角法教师板书：双钩法、鹿角法教师：介绍多种水墨表现树的范画。实践：学生尝试运用水墨形式表现树教师：根据学生出现问题进行总结，教师示范完整作品。【设计意图

6、】通过教具演示，从立体的观察到平面的表现，使学生了解树分四枝的关系，突破教学难点。4、欣赏作品：出示：多幅作品。【设计意图】引导学生运用多种表现技法表现树，丰富学生创作思路。三、学生艺术实践：内容：用所学枝、叶画法完成一棵树的水墨表现。要求：枝干的穿插关系、用水墨的技法表现。四、教师巡视辅导：【设计意图】通过巡视辅导，将本课的重点进行强调，提升作业效果。关注不敢下笔、动作较慢的学生，进行个体辅导。发现普遍问题，进行集体辅导，辅导中围绕本节课的教学重难点。五、展示：出示作业的时候让学生把自己所画的树贴在一张画上，由教师把学生作品变成一片树林。有组织的疏密高低变化Page3独枝不成树，独木不成

7、林【设计意图】既是对下节课知识的过渡，又是学科德育的巧妙体现，六、评价：评价要根据课堂实践要求进行，以激励性评价为主。【设计意图】为了更好的使学生对学习国画产生持久兴趣。七、拓展：欣赏教材中白雪石的《杨树》等作品，感受意境美。【设计意图】进一步做到课堂兴趣的延伸。五、学习效果评价设计教学评价的方法1、通过课堂上两次艺术实践作品进行对比。2、利用学校数字校园评价系统中的投票器功能进行即时评价，关注每位学生。六、本教学设计与