班主任管理工作中的“收”与“放”

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1、十一中班主任论坛——班主任管理工作中的“收”与“放”班主任工作事无巨细，除却经验，还需要艺术，今天有幸和大家一起探讨班主任工作中的“收”与“放”的艺术。一、班级现状分析初接高一四班，看起来非常整齐，学生似乎也很听话，纪律方面也不错。但是，仔细深入班级就会发现，学生整体思维不够活跃，班级中缺乏个性鲜明，成绩出类拔萃且个性鲜明，能够服众的领军人物；更严重的是班级中有相当一部分学生阳奉阴违，表现上老实，上课也能坐地端正，但一到晚自修或老师不在的时候，就特别调皮，屡屡犯错。骂脏话、破坏纪律等违规问题一一浮现

2、。这些问题其实是学生生长发育的青春期所表现出来的和年龄特征及生理特征相吻合的现象再现。这个时候的学生，对自己和世界有了更广阔的接触和个性张扬的需要。所以，班主任的工作有了“收”与“放”的必要。二、“收”、“放”艺术存在必要的理论指导斯宾塞在《教育论》中说：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”“现代管理之父”杜拉克在《有效的管理者》一书中说“管理者的本分，在求工作之效。”学生在校内的管理班主任可以掌控，于社会却实现不了，班主任不可能时刻监控，但有意识地加强学生的

3、公民教育，促成他们自主意识的形成显得很有必要，三、“收”的艺术化操作以所带班级为例谈谈“收”的艺术化操作。针对“收”的艺术化，我重点抓班级纪律和学习两个方面，下面分别结合班级学生具体的例子来说。（一）班级纪律不可松严肃班级纪律，给班级一个安静的学习环境是管理班级、提升成绩的基础。1、时间纪律月考的失利给班级带来挫败感的同时，也带来了学习上的动力。体现在纪律上就我班在段里推出“静班制度”前，我班就规定了进班时间，一旦迟到即按班规处置。早晚自修也亦然。早到的五至十分钟，同学们可以整理学习材料，调试情绪及

4、早进入状态。2、行为纪律officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Int

5、egrationofpublictransportservicesisnotyetestablished针对手机、睡觉、看课外书、说闲话、传纸条等违规现象，按轻重进行分类处理，及时进行班内通报批评并进行周统计处理。善于利用班委和热心同学相互监督的制度及时发现问题并及时解决和后续问题的心理疏导，用“收”的方式让学生养成良好的行为习惯。（二）学习习惯养成不可少针对学习，今天只就学习习惯展开言说，具体分为两个方面：1、收预习和学习习惯及时预习、完成作业看似不必详说，实则是最容易被忽视的两个重要习惯。在对学

6、生成绩和学习弱科定位与学习方法对比分析时，发现都是极其细小的不良习惯造成的。比如对似懂非懂问题的轻易放过，在考试时才以问题存在的方式呈现，在老师讲解之后又不及时真正巩固解决，总是用自我安慰的方式累加自己的弱势。针对作业，曾在班级有这样一个不成文的流动制度：完成作业——时间不合理利用时抄作业——空白作业本——完成能完成部分。作业监督不利，会造成学生问题的隐藏，学生学情被错误反馈的结果就是学生掌握情况与教师上课进度相距越来越大，更严重的后果是学生上课听不懂，然后导致对学科学习积极性的锐减。而大部分学生不

7、能及时完成作业，不是作业量大，而是时间利用不当，他们把耗费时间等同于勤奋钻研。此时，有针对性地及时点醒他们作业要高效，成绩的上扬则是必然。所以，将预习和作业完成做为检定期查的一部分非常有必要。这个环节需要任课教师与班级内各科代表的协助完成。让学生形成预习和作业完成是提升成绩的基础这一意识。2、收学习动态举班级实例（略）。四、“放”的艺术“放”的基准是班规。班规，自己制定，中途改进形成条文。思想上达成共识后在行为上才能要求自己。所以稳保班规则是基础。（一）放手给班干部班级的日常工作，班主任要充分相信学

8、生干部，尽量“放一放”。让学生干部各司其职，让班委大胆主动工作。这样，不仅锻炼了学生，提高了他们处理事物的能力，利于学生干部自身的成长。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedp