发挥信息技术在小学英语教学中的作用

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1、2012—2013学年度上学期小学英语教学论文发挥信息技术在小学英语教学中的作用青龙山学区中心校李秀云在信息时代的今天，信息技术已成为整个教育改革的制高点和突破口，“课程整合”成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。新课程标准要求在英语教学中注重人的发展，尊重学生的个性，激发学生学习的主动性。建构主义理论也指出：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，注重学生综合素质的提高。而现代信息技术与英语学科整合为这一理念的实现提供了物质基础。它的非线性设计，图、文、声、像一体的多媒体表现形式，交互的学习方式等，都能够给学生提供一个自

2、主学习的环境。在这个环境中，教师可以通过直观、生动、形象的教学，充分激发学生学习的主动性，培养学生综合语言能力；学生则可以根据自己的需要，对知识主动探索，主动发现，真正成为学习的主体。因此如何充分利用信息技术的资源和优势，将信息技术与小学英语课程有机整合，充分发挥其作用，就成为一个非常值得研究的课题，笔者在教学中就这方面进行了一些尝试和探索。一、创设情境，激发学生主动学习的动机。学习主动性的形成与学习动机的激发有着很大的联系，学习动机是形成学习主动性的内在因素。激发学习动机是指在教学活动中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要，由潜在的一般状态变

3、为活动的具体状态的过程。也就是诱发学生的学习心向，使其产生学习的自觉性、主动性，使学生获得强大的动力源泉，从而积极主动地学习。而生动、真实、声像并貌的多媒体教学，对于充满好奇心、求知欲的小学生来说，无疑是最具有吸引力的，因此将多媒体技术整合到英语课堂中，利用它创设情境可以说是激发动机的最好诱因之一。1.创设问题情境，引导学生主动发现问题。“质疑”是一种对现有认识不满足的理智情感状态，它是学习过程中积极思维的内驱力。依据教材内容和学生认知过程，给学生创设问题情境，可以使学生积极发现问题，进而主动地探求答案。在提出问题——分析问题——解决问题——发现

4、新问题的过程中，唤起学生探索知识的欲望，激发学习主动性。因此遵循启发式教学原则，利用信息技术创设情境，是培养学生主动发现问题的良好途径。在教“Howmuchisit?（这个物品多少钱？）”这一句型时，笔者录制了一段学生用英语买冰棍儿的录象，课堂放映时故意剪掉了问价钱和付钱的环节。由于录象将学生的实际生活真实地再现于课堂当中，学生非常感兴趣，眼睛紧紧盯着电视屏幕。但好奇心使学生第一遍只专注于内容，还顾不上琢磨人物语言，于是又放了第二遍，这时学生开始纷纷议论：“怎么还没给钱呢，就拿走了？”听到学生的问题，笔者高兴极了，这说明学生在视听过程中，理解了语

5、言的含义，达到了锻炼听力和理解力的目的，同时也激发了学生积极、活跃的思维。笔者因势利导：“对呀，不过怎么用英语询问物品的价格并付款呢？”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanycons

6、istsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished3然后，马上播放了完整的录象，这时学生在任务的驱动下，注意力不约而同地集中到要学的新句型上，学习过程成为一种愉悦的探索过程。不必教师督促，他们便调动全部感官去获取这一知识。发现问题，解决问题，成为学生主动学习的强大动力。2.创设“生活情境”，激发学生主动学习的兴趣。建构主义强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。人本主义学习理论也认为：要使学生全身心地投入学习活动

7、，就必须让学生直接面对各种现实问题，让他们经历将来会成为他们真正问题的情境。多媒体特有的逼真地再现生活的功能，能够引起学生的学习兴趣，使学生记忆更牢固，更能够激发起学生的思维，成为学生主动学习的动力。在讲购买食品这一内容时，笔者设计了到麦当劳购买食品的情境，并制成课件。麦当劳是每个学生最熟悉不过的地方，因而对学生有亲切感，充满极大的吸引力。一上课，笔者边导入边出示课件：缤纷的焰火、五彩的气球、欢快的乐曲，一派节日气氛将学生的情绪一下调动起来，孩子们争先恐后地说出学过的食品单词，每说一个，就会从麦当劳的小窗户中跳出一个可爱的食品卡通形象，还会和学生

8、打招呼，甚至叫出某个学生的名字，学生纷纷回映：“Hello,hamburger.(你好，汉堡包。)”等等。借着这学生情绪的高潮，教师及时