《绿色的金鱼》教学设计

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1、《绿色的金鱼》教学设计【教学目标】1、知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。培2、过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。【重点】1、会认“金、课”等11个生字。2会写“了、五”两个生字。【难点】正确认识和书写弯钩。【教学准备】多媒体课件第一课时【教学过程】一、幻灯片导入师：同学们，今天我带来了一群好朋

2、友和我们一起上课，请看大屏幕。（出示各色金鱼的动感影集，学生进行观看）师：你们都看到了什么？师：预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢？（生作答）你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢？（生作答）我还知道一条与众不同的金鱼，因为它是绿色的。二、探究过程1、质疑课题师：这就是我们今天要学习的第十课，《绿色的金鱼》。｛板书：10｝看到这个题目，你想到了什么呢？（生作答）【设计意图】引起学生的学习兴趣2、初读课文，纠正读音师：同学们的小脑瓜真聪明，这么爱动脑筋，那我们就一起去看看怎么会出现

3、了一条绿色的金鱼呢？请同学们打开书81页，让你的书端端正正的站在你的桌面上。我来读一遍课文，请你们注意听我的读音。｛师范读课文｝我把字宝宝们都读对了吗？（生作答）现在请你们像我一样大声的朗读课文，一边读一边标出课文的小节。不认识的字对照拼音自己认一认。听清楚我的要求了吗？（生作答）好，开始！｛深入到学生中间指导读文｝师：现在给你的同桌读一遍课文，让他听听你的读音正确吗？读的不对的地方，请他帮助你改正过来。｛深入到学生中间指导同桌合作读文｝3认读生字师：刚才同学们读的都特别认真，那么你的同桌都读对了吗？（生作答）那课文中出现的生字你也一定都认识了。｛

4、出示幻灯片：带拼音的生字｝我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧！仔细听，谁读的不准确，请你立刻纠正他，好吗？看谁的小火车开得最快。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，我们从这里开始。（生带拼音开火车读生字）大家的小火车开得真快啊！那谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的？（生作答）你能领着大家读一读吗？（生领读）还有那几个是读翘舌音的？（生作答，领读）在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节）剩下的字宝

5、宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗？（生作答：了和吗，读轻声）轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧！同学们真是拼音小能手，我们把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍生字，预备——齐！（生齐拼读生字）大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧！｛出示去掉拼音的生字｝你还认识它们吗？（生作答）我们开着双人小火车去读一读吧！同桌站起来一起读，一桌一桌的往后轮，听清楚了吗？我们从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始！（生开火车读）4

6、交流识字方法师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢？我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗？从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么？（生作答）你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法？课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着？果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么？（颗）了：减一减，子去掉一横变成了。条：组词法。世界：组词识记。吗：大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样

7、的？现：熟字加熟字。王加见。以后：组词识记。五：数笔画。四笔组成，四加一就是五。后：换一换。斤字没有腿，换成一张嘴。会：人坐在云上就会飞。这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。5指导书写师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢？我们看看哪个生字宝宝最淘气，最先跳出来，我们就把它写漂亮，好吗？出示课件：了、6、学习课文，指导读文师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文，拿好，我们来一次朗读接力赛。我找同学来读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其

8、他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。（朗读接力）这篇课文讲了什么故事？一共分为几个小节？（生作答）请同学们看大屏幕