中学2011年秋季学期工作总结 2

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1、果珠中学2011年秋季学期工作总结本学期我校在上级的领导、关心和支持下，学校以育人为本，有计划、有步骤地开展学校各项工作。回顾本学期学校开展的工作情况，我们主要做了以下几方面的工作。一、加强师德师风建设开学初学校以教育局安排的师德师风学习教育活动为契机，抓好师德建设工作，塑造师德高尚的教师队伍。教职工集中学习活动安排在今年秋季学期开学前3天（8月24日至8月26日）进行，学习、讨论时间两天半，学校认真组织广大教职工学习，以教育局规定的“忠诚理想、敬业奉献、感恩奋进、树立教师良好形象”为主题，集中深

2、入开展师德师风教育活动，重点开展向身边优秀教师的学习和通过个别典型反面事例的警示教育活动，一方面展示我县新时期人民教师的良好形象和高尚情操，号召广大教职工学习他们情系山区教育，淡泊名利，默默奉献，在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩；另一方面对照反面典型，深度剖析，查找自身是否存在有损教师形象、违背教育规律的行为，通过开展批评与自我批评，进行自省、自纠，从而达到师德师风的进一步好转的目的。5促进师德师风和行风校风的转变，使教师政治素质和师德素养上有新的提升，对社会、家长、学生的服务上有新的提升，教师

3、形象上有新的提升，在我们的队伍中，还存在着不上进、不和谐、出工不出力的声音、上班迟到早退、工作马虎、班级管理模糊、卫生工作不到位等现象。这就要求我们必须认真对待并加以改正。为此我们要更进一步加强教师队伍建设，特别是加强师德建设，将“学高为师，身正为范”作为每一位教师的思想和行动指南。二、着力开展平安学校创建活动成立学校平安校园工作领导小组，坚持“预防为主，教育与整治相结合”的方针，大力加强校园综治安全管理、住校生管理及周边环境整治工作，为构建“平安校园、和谐校园”做了许多扎实有效的工作。层层落实安

4、全责任，学校与各班主任签订安全管理责任状、班主任与学生签订安全责任状、与校外寄宿生家长及房东签订安全责任状、学校与分别男、女生宿舍楼层负责人康兴林老师、申小雷老师签订安全责任状、学校与食堂负责人申庆普老师签订食堂安全管理责任状，学校领导申庆举、邵光勇、罗鹏深入校外寄宿生寄宿点进行安全排查，对有安全隐患的寄宿点，及时要求房东整改，并与学生家长联系，告之其危害性。申校长不定时深入学生宿舍督促、检查学生宿舍管理工作，在全校师生的不懈努力和其它部门配合协作下，共同维护了校园安全、稳定的正常秩序，学校全学年

5、无违法犯罪案件发生，无安全事故发生，确保了师生的安全和学校的平安与稳定。三、后勤服务走在前5本学期学校进一步加强了对食堂、商店的原料进口、清洗、加工、留样、销售、台账等各个环节进行了全面的管理。四、德育工作常抓不懈1、调动班主任教师加强班级管理的积极性。2、学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育工作。3、学校教育、家庭教育、社会教育是一个有机整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。4、要求各班组织学习、讨论《果珠中学一日常规》。5

6、、召开主题校会。五、提高全校师生的法律意识特邀果珠派出所民警赵军到我校开展法制讲座。六、重点抓好学校教育教学教研工作51、坚持“周前会”制度，强化班级管理。为加强学校科任教师、班主任的交流联系，保障我校各项工作的具体落实，我校全面推行每周“周前会”例会制度已经有两年了。会议由分别由校长和副校长主持，会议内容主要是总结上周学校工作的情况，教师的工作情况，各班的管理情况，及时总结经验、查找问题并布置安排下周工作。2、整合教师资源，多次召开行政会议研究课时方案，让教师在学校规定的年级、科目范围内进行优化

7、组合。3、教务处9月份深入课堂了解教师六环节教学情况，查找存在问题，在学校周前会上及时反馈，提出整改措施。4、毕业班的教育教学工作与中心学校和学校行政人员挂钩制度。5、9月份组织九年级信息技术模拟考试，10月份完成了我校毕业班信息技术中考工作，11月份开展广播体操比赛活动。6、成立教研组，各组有计划，有活动，各教研组已组织开展听评课活动。七、控辍保学工作不放松按照中心学校的有关要求做好控辍保学工作，将控辍保学纳入教师月考核及兑现班主任津贴的重要依据。八、困难多多期待解决51、由于受民工最低工资提高

8、、学生小学基础薄弱、留守儿童、少年缺少关爱、老师排挤等多方面因素的影响，学校控辍保学工作难度大。2、学校食堂有1000多名学生就餐、男女生宿舍有956名学生住宿，423名校外寄宿生，学校管理食堂、门卫、宿舍管理人员工作量大，安全管理难度大。3、教师工作量相对偏重，语、数、外教师均担任2个班的教学工作；物理、化学、政治教师均担任三个班的教学工作；地理、生物、历史老师要担任6个班的教学工作。4、少部分教师课堂效率不高，专业水平还需不断提高。5、受家庭、社会的因素的影响，学生养成教育工作