基于开放式教学法的小学数学教学研究

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1、基于开放式教学法的小学数学教学研宄【摘要】在新课标的指导下，开放式教学作为一种有效、可行的教学方法被引入到小学数学教学中。作为先进的教学方式，开放式教学在提高学生学习积极性、引导学生发现问题解决问题等方面起到巨大推动作用。本文基于开放式教学方法在小学数学教学中的优势所在，分别对小学数学开放式教学的状况及其具体方法进行详尽解析。【关键词】开放式教学法；小学数学；教学研究为了促进学生个性发展，在小学数学中融入开放式教学是一种有效、可行的途径，符合了目前素质教育的要求，可引导学生发现问题、解决问题、启迪思想，在小学教育体系中意义显著。一、小学数学开放式教学概述小学数学教学的发展趋势是由封闭式教学逐

2、渐转变为开放式教学，封闭式教学存在较大的局限性，在《数学课程标准》中指出：数学学习和数学教学方法必须要具备开放而多样的特点，对课堂教学进行评价时，其中一条重要原则就是开放性，它要求教师为学生创设开放式的教学情境，通过师生之间的多向交流，为学生营造开放的学习空间，激发学生的学习动力，从而促进学生的健康发展。二、小学数学开放式教学的具体方法1.教学内容的开放化在数学开放式教学中，教师可充分发挥自身的创新能力，彻底改变传统的教学方式和教学内容，做到不拘泥于教学形式，但又完全合乎教学内容。由于小学生通常都对身边熟知的事物感兴趣，因此教师可把握住小学生这一心理特征，将耳熟能详的事物引入到教学内容当中，

3、激发学生的探讨能力，促进数学教学与实际生活接轨，从而体现教学内容的开放性。2.教学环境的开放化传统的教学环境仅仅局限于教室中，而开放式的教学环境则是要求教师和学生在任何地方都可以进行数学知识的探究，属于一种“大课堂”的概念，这种开放性的教学环境可以将数学知识延伸到户外，包括电视、网络等媒体当中，从而让数学课堂变得生动、丰富，也可以从多层次、多角度出发，将数学知识运用到日常生活当中，例如在学习《平均数与统计》的知识点时，教师可利用课余时间，带领学生去附近的商店、市场中进行调查，统计各种蔬菜的价格，最后计算出市场中同一种蔬菜的平均值，回到课堂后，教师还可指导学生自己动手绘制统计数表，以此来解决实

4、际问题，达到巩固知识、学以致用的目的。1.师生角色的开放化首先，要从民主、平等、和谐的师生关系中体现出师生角色的开放化，在开放式的教学模式下，教师不再处于教学主体地位，而是要做好学生的大朋友、引路人，并为学生提供轻松愉快的教学环境，因此教师要明确自身位置，以和蔼、鲜明的教学态度，与学生共同探讨数学知识；其次，要培养学生独特的思维方式，数学是一门逻辑性较强的学科，学生在解决数学问题时，教师不应该对解决方式进行限制，而是要鼓励学生从多个角度看问题，并寻求自己的解题思路;最后，教师要注意课堂用语，避免对学生使用命令性的语言，在与学生沟通交流时，保持融洽、欢快的语言，营造出开放性的学习氛围，例如教师

5、在发现学生以一种新颖的解题方法解出了一道难题后，可以向学生说：“你的方法很棒，你愿意将这种新奇的解题方法分享给大家吗？”针对无法得出正解的学生，也要给予鼓励：“敢于面对困难，这已经是一种明显的进步，希望你不要气馁，我们大家一起探讨解题方法好吗？”只有师生之间关系开放融洽了，学生才能积极思考、大胆创新。1.教学评价的开放化传统的教学评价往往通过考试分数来对学生进行评价，认为听话、会做题、的高分的学生才是好学生，只重结果不重过程，这对学生来说，无疑增加了思想负担，遑论提升学习效果。开放式教学则尊重学生的思维方式、培养学生的创新能力，更关注学生在学习过程中的发展和进步，强调学生过去与现在的对比，而

6、不是简单的按分数排序，例如在某一单元的学习结束后，可组织学生进行双向评价，即学生与学生之间的互评、学生对教师的评价、以及教师对学生的评价。学生互评，可从解题方法、解题思维、小组学习、相互帮助、实践能力等方面入手，让学生自由选取自己的学习伙伴，并给予充分评价；学生对教师的评价，可以从教师的教学方法、教学态度、过程指导、课后实践等方面进行评价；教师对学生的评价，可以从学生的提问方法、质疑能力、乐观开朗、团队协作、动手操作等方面进行评价。这些评价方法不再是为了学习而学习，更重要的是让学生建立学习兴趣，提高学习能力，培养数学思维，从而提升学生的知识水平。三、结束语综上，小学数学开放式教学以其卓越的创

7、新形式，实现了教学内容、教学环境、师生角色，教学评价的开放化。其在确保教学内容与质量的前提下，为师生提供多样化的环境，在寓教于乐中实现师生角色的转换，并且为学生提供人性化的考评标准，极大地提高学生的学习自主性与能动性。小学数学开放式教学，符合新课标要求，适应学生学习发展需要，意义非凡。参考文献：[1]项莎莎.基于开放式教学法的小学数学教学研宄[J].读与写(上，下旬)，2015,(4)：32-32.[2]蒲艳