谈如何培养学生学习生物的兴趣

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1、谈如何培养学生学习生物的兴趣李莉广丙玉林市兴业县洛阳镇初级中学537800兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学木身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好

2、的教学效果。一、巧设质疑，诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的木质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这

3、些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。另外，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声冋答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽

4、答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此吋机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。二、巧用诗词、成语，提高兴趣古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。三、介绍趣闻、趣事，增强兴趣在动植物王国中，奋着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，

5、适当利用3〜5分钟时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点，动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”等，通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同吋，也拓宽了学生的知识面。四、课堂抢答，以赛促趣中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复A）以每组轮流冋答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组

6、得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识,人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而iL有利于巩固知识。五、网络直观，引发兴趣我通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富多彩，从而引发学生浓厚的兴趣，快速进入教学情境。例如，在学“气孔的张开和关闭”时，我利用课件模拟了这一过程，学生对气孔的这种神秘莫测的变化特别感兴趣，通过形象直观的动态展示，这一难以理解的知识变得十分简单易懂了。六、实验演示，激发兴

7、趣例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别捆绑它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察艽运动状态的变化。学生们看到捆绑背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，捆绑胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，捆绑尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。七、展示成果，触发兴趣生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答

8、案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪，触发学生学习生物的兴趣。例如，DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪。实践证明，趣味教学可以活跃课堂教学气氛，奋效地激发起学生学生物学的兴趣，调动起学生的学〉」积极性，达到提高教学质量之0的。